简书阅读打卡第4本书。
今日阅读徐艳霞老师的《孩子，你自己来》正文第31～34页。
读书摘抄：
《班上人人都是“长”》
1.“把班级的事务交给学生，让学生在自主管理中成长”，一直是我的班级管理格言。班主任实行权力下放，不是为了让每一个学生都过把“班干部瘾”，而是让他们都轮流扮演“服务员”的角色，为班级多做事，为大家做贡献，不断增强责任感和集体意识。多年的实践经验证明：班上人人都是“长”，既锻炼了学生，解放了教师，也形成了独特的、自主的班级文化。
2.人人都是潜力股，应该给他们锻炼的机会。
我们都是光荣的志愿者，班级事务多，大家要选择适合自己的事情来做。小时候能做好小事，长大后才能做好大事。
3.全班学生个个既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者，实现了人人有责任、个个扛担子，事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管事的目的。
4.自主教育的最终目的，就是让每个受教育者都得到发展。在班级管理中，每个学生都是独特的个体，我们要尊重学生的参与权，努力发现学生的潜质，唤醒学生的主体意识，鼓励他们积极参与各种活动，大胆表现。因此，诸如执勤、保洁、加餐、队会等校园活动的组织与管理，凡是学生能做的，我们都要敢于放手，努力做一名有智慧的“爱心牧者”，而不能做“纤夫”。
《我们是“尖尖小荷”》
1.一个孩子是整个家庭的希望，家人将真挚的祝福、满心的期盼等精神元素凝聚为一个独特的名字，并伴随着孩子的成长。同样，一个优秀的团队，就是所有学生的精神家园，也一定要有一个响亮的名字，用来张扬个性品质、传递力量，这样才会有士气和凝聚力。
2.团队取名三个要求：一是要响亮，二是要有意义，三是试着将你所起的名字代表的意义画一画。
3.六年来，“尖尖小荷”中蕴含的文化内涵，成了我们中队的形象符号，成了我们做人做事的标准，成了激励我们向着更高目标不断迈进的精神名片。这是一种动力，也是一种约束，带动了全体学生在各方面的自觉、自律。多年以后，他们依然坚信我们“尖尖小荷”中队是最棒的！
4.班级文化的构建是一个长期积淀的过程，是激发学生自信心，集体荣誉感和班级凝聚力的过程，也是打造班级文化特色的过程。在此过程中，引导学生亲身经历、体验合作、用心感悟、丰富情感，尤为重要。
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