在此分享下英文启蒙，希望对大家有所帮助。
一、不要给孩子设限
昨天我看到一位作者说“学英语会影响学汉语，应该推迟英语启蒙，这是误区。”对此，我表示赞同。
汉语分为七大方言，每一种方言都有它的发音特色，并且方言还有它的语言分支。对孩子来说，一开始它们跟英语是一样的，都是一门新的语言。只是因为汉语有一个语言环境而已。
举个例子：我有个姐姐的父亲是陕西人，母亲是客家人。虽然她从小在客家地区，但从小就接受普通话，陕西方言，客家话三者并行的语言输入。并且现在都说得很好。
因此家长思想上自身不要给孩子设限。
二、了解英语的输入和输出
我们要知道一门语言都是以“听、说、读、写”为核心的。
以英语为例：
因此根据以上四个，我们可以有
听：英文儿歌，故事
看：动画片，绘本
说：日常口语
写：拼单词——造句——连句成章
先了解了以上输入和输出的基本方式，我们才对着手的方向有个概念。
三、从日常生活入手
很多家长都会从让孩子听和看这个步骤做起，这确实是一个好方法
比如我们可以让孩子听儿歌和故事，以及看动画片和绘本
这可以让孩子浸泡在一个原声的英语环境中，达到磨耳朵的目的。
但英文最终的目的是要把英语用起来。
而日常生活的事物便是英文启蒙的一个很好的教学资料。
1）在生活用品上贴纸
在门上贴张纸：door
在墙上贴：wall
在电视上贴：TV...
2）亲子日常简单的英语交流
“家长是孩子最好的榜样”，如果家长能起到好的带头作用，那么孩子就会进步得越来越快。
Hello！ 你好
Morning 早上好
Time to get up 该起床了...
3）图文式学习
书店会有卖英文图配单词的，可以贴在家里的某个显眼的地方或剪成一个个小卡片
或者自己准备大卡纸，自己画简笔画，配单词，裁剪成一个个小卡片
卡片的前面是图和英文，后面显示中文，让孩子猜意思
以上三种方式操作起来不仅不难，还能让亲子共同成长！
四、陪伴和鼓励
（1）陪伴
父母的陪伴对孩子来说是特别重要的。因为学一门语言起初需要的是兴趣的引导，所以家长要学会观察孩子的特点。
TA是喜欢唱歌?跳舞?还是看书?等
如果喜欢唱歌，我们可以和TA一起听英文儿歌
如果喜欢跳舞，我们可以和TA一起看欢快的英文视频
如果喜欢看书，我们可以和TA读绘本
但在其中，亲子式的共同学习是非常重要的。
“在儿童1岁左右讲出了第一批能被理解的词，标志着儿童进入了语言发展期”
——儿童心理发展学
随着孩子年龄的不断增加，理解能力会越来越好。
而在初期，就需要家长的引导
有些家长会疑惑孩子并不喜欢看英语绘本，那么有可能是这两种原因造成的，一是她看不懂，第二是她不喜欢这种方式，觉得太枯燥
如果是第一种情况，我们能不能把英文绘本里的一些单词用肢体语言模仿出来？这样更加生动，有趣，便于孩子理解。
如果是第二种情况，我们能不能换一种方式，比如听有声绘本？听儿歌？看几分钟的动画片？
我曾经看过这样一门研究：儿童在语言获得之前，就能用其它非语言跟成人进行沟通。
研究人员观察到：如果家长常指着一个物体的动作来引起7-8个月的婴儿的注意，随后不久，婴儿也能指点和姿势作为早期的交流方式。
因此比如在孩子面前家长可以对着一本书说：这是book，书。用一个动作来引起孩子的注意，随后不久，如果家长问book在哪，孩子知道的话，会把book这个实体拿到你面前。
其实我们可以想下从小我们的母语习得，当幼儿时期我们对事物的辨别能力很差的时候，家长会告诉我们。虽然那时我们表达不出来，但是我们潜意识就是接受了它。
因此这些都就需要家长多加留心，耐心去引导自己的孩子以及和孩子共同成长。
（2）鼓励
当孩子刚接触英文，愿意表达，哪怕有错误，家长都要去鼓励她，因为在鼓励的过程中，不仅会让孩子有成就感，而且还能激发孩子对英语的积极性。
五、坚持语言习得这个漫长的过程
在《儿童发展心理学》里提到：在孩子语言获得的过程中，TA并不是被动的，而是一个主动参加者，在潜意识里会获得把听觉模式转换成自己发音的方法。
转换过后，那就已经是TA自己的东西了。
语言作为一个工具，终身受益，因此绝非一朝一夕就可以完成的。这是一个长期输入和输出的过程。
因此无论你是陪伴孩子听儿歌，看动画片还是读绘本
甚至到了后来给TA请外教以及TA自己看英美剧等
这都是给TA提供一个英语的环境，用外国人学习母语的方式习得英语。
而这些都需要坚持。
总结
1.不要给孩子设限
2.了解英文的输入和输出
3.从日常生活入手，如给生活物品贴纸、亲子日常简单英文交流，卡片式学习等
4.尽自己最大的努力给孩子提供一个好的外语环境，善于观察自己的孩子，而不是盲从TA人。陪伴孩子共同成长，并给予适当鼓励。
5.要明白语言习得是一个漫长的过程，需要坚持输入和输出
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