“人之初，性本善；性相近，习相远……”孟子的性善论贯穿古今。孩子确实是世间的小天使，但是由于漫长的成长期和被年龄和认知限制住的心理如同理心，有时孩子也会做出来让大人惊讶的，在大人看来不好的行为和话语，这些都是出自本性而言，所以人们常常说童言无忌，不要跟小孩子计较。真的不必计较吗？ 当“性恶”的因素反映在学习上我们该如何及时指导呢？
首先我们需要明白孩子老师不学习的原因，才能根据不同原因选择不同的解决方案，这样才能有效解决孩子不学习的问题。怎样去发现孩子老师不学习的原因，需要家长找一个孩子和自己心情都比较不错的时间段进行有效的沟通。沟通的中心围绕着孩子的感兴趣的是什么，对家长自己的评价（包括好的一面和不好的一面），孩子对家长的合理建议。把这些问题跑出来得到孩子的答案之后，家长再继续提出自己对孩子的优点和缺点的发现。
如果孩子有意识的认为自己不爱学习属于自己缺点的一方面，证明孩子可能是因为暂时学习进程的落后导致学习吃力，影响孩子的学习兴趣。这种情况需要家长以耐心引导的方式或自己教育或报校外指导将孩子落后的学习进程部分补上，在反复练习巩固下重新燃起孩子对学习的兴趣。如果孩子明确的提出讨厌学习不愿学习的想法时，家长需要意识到自己没有在日常密切关注孩子的成长变化，所以孩子厌烦学习自己应该也有一部分的责任，及时采取补救措施。
比如，在这次沟通中与孩子一起建立一个关于学习的合约，孩子每在一定时间内完成一项学习任务，家长就满足孩子一个合理的小请求，当孩子在学习中遇到困难时及时辅导开解，并在这段时间内增加一起耐心交谈的频率以巩固家长与孩子之间的情感并且密切关注孩子的学习动向和学习心理。
而遇到孩子不听话，学习不好就只用打的方式解决只会增加孩子对家长的抵触，是孩子与家长之间的隔阂越来越大，表面上孩子可能一时听话，但是背后已经对孩子在精神上有一定程度的伤害了，更不利于孩子完整性个的形成。
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