我们是一月十五日下午考完最后一门试后放的寒假，迄今正好二十天。二十天意味着什么？
对我来说这二十天我已经学习了两次课程（对话生活还在继续中），略读了三本书，根据挑战300天日更任务也写了二十篇文章约四万字。当然，也还做了其他该做的家务呀，打杂什么的，但绝对没有做不该做的（开个玩笑）。
对学生来说呢？我想这二十天他们已经把原来记住的那一点点知识忘得一干二净了。俗话说：三天不写手生疏！我不太相信学生在家会看书，因为很多在学校都找不到自己的书，也比如大部分学生寒假时把书扔了或者没带书回家。
所以啊，我在放寒假的“告别”会上跟师生商量了一件事：
根据这么一年来疫情影响下的网络直播做法，我组建一个钉钉授课群。要求不高，每两个星期“见见面”，聊聊个把小时，表示我们还有学习的意识；每个星期拍一两次背一两首古诗的短视频发群里一起分享。
可是，还没等我强调完，家长七嘴八舌：不会整了、手机不好了、浪费流量……反正应有尽有的借口。
甚至有一位家长说：放假就放假，干嘛要上课？
看到这样我懵了，不知道我这样做是对还是错，有没有必要继续做。根据家长们的说法，感觉他们还是挺懂教育法的，我似乎已经要“好心办坏事”了。
好吧，放假就放假吧，他们的自制力告诉我他们是彻底放假了。
在现在如此发展的社会里有些不太理想的怪像：越贫穷的人越不去想方设法去苦钱；越落后的人越不上进；越不懂文化的人越不学习……结果呢？一年不如一年，一代不及一代。
所以，当朋友圈布满大多条件好的孩子学着、学那的时候；当看到朋友圈不少忙碌于直播网课并积淀一定必要基础的时候……我真高兴自己的清闲。
这件事的折射现象，我本来想在当时或者那时的前后几天就发文说说一番。但是，我忍住了，时时告诉自己——算了。这就是差别，意识与意识、地区与地区等的差别。
但是，今天几名曾经的“得意”学生来找我聊天时，提到学生的管理。我不由自主地想到了这件事——这件出力不讨好的事，这件让我清闲的事。
我知道计较也没用，但不也不知道是否该计较类似的“痛事”。
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