原来“留言条”可以这么教

清晨，一圈黄色的晨光从地平线上慢慢地晕染开来，远处的房子都被这光包容着，浸润着。推开窗子，想要看得更清楚些，昨夜残留的冷风顺着窗子灌进来，深秋了，有点微冷。太阳有点调皮，试探性地把颜色点点加深，最后终于大胆地变成了金黄，来到了我的窗前，顿时一阵暖意袭来。

原来“留言条”可以这么教

今天我要参加“新时代”核心素养背景下小学语文教学观摩活动。上午为我们展示的是来自福建省的陈姬老师，她素裙飘飘，乌黑的头发有序地扎着，给人带来一股“仙气”。她给我们带来的是统编版二年级语文上册的“学写留言条”。从来没有觉得这样写实用性文体的课可以上得这么活泼、灵动。

师生问好环节，教师以谈话的方式向孩子们渗透了说话要说清楚的知识点。

接着老师从孩子喜欢的配音游戏入手，老师饰演狗熊，邀请四个孩子分别饰演老虎、大灰狼、小狐狸、梅花鹿，五个人给绘本故事《动物王国开大会》进行配音。教师要求既要模拟声音，又要模拟动作，同时要求其他学生一定要认真看，用心听。狗熊每次通知大家，大家都到不了，每一次都找到了大家到不了的原因，直到第四次，终于说清楚了。

原来“留言条”可以这么教

这两个看似游戏的环节，其实处处都与这节课的重点有着紧密的联系。这“润物细无声”的渗透，对于后面学生写留言条这一难点的突破，起到了推波助澜的作用。

然后教师又借助绘本故事“留下一点冬天”，教师通过引导学生听读绘本，认识留言条，从而了解留言条的写作意义。接着课件出示文本中的留言条，让学生捕捉留言条中的信息：谁写的？写给谁的？什么时候？写了什么事？再次强调了留言条写作的基本规范（内容清楚）。

教师借助标准的方格，引导学生关注留言条的格式，关注常用标点的使用，让学生认识文本的规范格式，尤其是标点的使用要规范。

原来“留言条”可以这么教

老师教给了学生方法，检验学生掌握程度的最好办法就是练习。文本中提供了两个情境，孩子们可以选择自己感兴趣的来写。在写的过程中老师及时纠正写得有问题的孩子，通过同桌互帮互助互改，达到了都能正确书写留言条的目标。童谣总结留言条的写作要义，更是让孩子们对留言条的写法有了更深的印象。

写好后怎么传递给对方，老师也作了具体有效的指导。生活中多种多样的留言条，更是把写作服务于生活的意识进行了升华。最后再次回归绘本，进行结课。

原来“留言条”可以这么教

整节课妙趣横生，孩子们在快乐中学习，在课堂中成长，学得轻松，学得有效。谁能不喜欢？谁又会不喜欢？

从来没觉得，这种课可以上得这样有趣。我好喜欢！