启蒙背景

Minnie和妈妈生活在杭州隶属的风景区——千岛湖，是国家级森林氧吧。小镇上却没有发达的教育资源，所以Minnie从小跟着妈妈，是个地地道道的农村娃。

妈妈高中毕业，英语基本都还给了老师。（所以千万别说你不会启蒙，基本上很难比米妮妈更差了）

米妮妈在Minnie两岁前基本上是打着酱油，孩子两岁多了，偶然的机会才接触到了英语启蒙。

现在的米妮，可以看懂英文版汪汪队等原版动画，非常喜欢迪士尼电影冰雪奇缘。听力上可以理解牛津树6-9，甚至可以简单阅读和编故事。

米妮妈的独到启蒙理念

在0-6岁的儿童英语启蒙区间，米妮妈认为，所有语言的学习，母语的学习方式是最粗暴有效的。在脑区还没有完全发育的儿童期，孩子的理解能力、记忆力可以说都弱于大童。（记忆力方面，大孩子可以短时间内完成长篇文章背诵）0岁孩子可以通过一年的沉默期到牙牙学语，理解力在2岁左右达到一定大的量，并有大部分孩子在两岁多做到了二语学习几年都无法达到的能说会道。一方面是英语母语习得的方法，另一方面是孩子处在特殊的语言天赋期。

所以米妮的启蒙从场景对应开始。这种场景对应包含了画面和语言的对应、生活实景和语言的对应。比如一个动作对应一句英文，一个场景对应一句英文，一个物品对应一句英文。这里的场景对应可能难以理解，其实也很好解释，就比如家里大人大喊“吃饭了”接下来一家人就坐成了一圈开始吃饭。

误区：在这里大部分家长存在着一个极大的误区，就是普遍认为孩子0岁开始在母语环境中是光听的“磨耳朵”状态。可事实并非如此，孩子应当是处于一个能听能看的场景对应状态，说话人的神情、动作，指向的物品，甚至接连出现的现象（比如吃饭）都在帮助孩子理解。

这个理念在米妮妈后来接触到安妮花、盖兆泉、克拉申（二语习得得到世界级影响的人物）等后才知道，被称之为可理解输入

2岁启蒙，3岁自主阅读。零基础农村妈妈的三大路线英语启蒙法

而Minnie的初期学习来自于原版的英文动作类视频（类似super simple songs）和英美本土儿童节目等。在看过视频的基础上开始反复听甚至反复应用。妈妈也在这个过程中一起学习、游戏。甚至和孩子在生活中应用，玩名词动词替换的游戏。

那么你可能会问，零基础妈妈在孩子启蒙的路上如何敢开口？

发音不准妈妈怎么“教”孩子？

米妮妈曾见过双胞胎或者家里有两个孩子的家庭，两个孩子在牙牙学语的过程中相互交流却并不影响以后的发音标准性，亦起不到相互带偏的作用。您不妨回想下，自己孩子跟同龄孩子玩的时候你是否会因为奶声奶气影响孩子未来语言发展而拒绝过？

这一点，在英文方面米妮妈通过观察大量的英语成功家庭仍然得到了验证。

所以，父母在孩子语言学习的过程中所应当充当的并不是老师这个角色，也永远不会是教。而应当是交流者，一起学习的学习者，两个牙牙学语的孩子中的一个。这事你不可以说给孩子听，而应该是做给孩子看，让孩子感受到如此。比如孩子在原版发音的学习中发音不标准时，让孩子多听或者和孩子一起查一查，而非你听妈妈说，你跟着妈妈说，你不对。功利心太强或控制欲太强的妈妈通常会打击到孩子的自信心，或者让孩子产生“反正我说什么都是错的，不如跟着你学，跟你说就不会错了的”思想。

英语启蒙很久了，你说的我孩子也看过，绘本阅读也很大量，可为什么孩子好像原地踏步停滞不前？

对于绘本，米妮是很晚才开始的。在米妮启蒙四个月后，也就是2岁8个月，开始大量自己拆分组合词组和句子，所以看似几十个词汇量的她却能说出上百种可能。也因为说的多，孩子的发音越来越地道，凡是Minnie能脱口而出的词汇，都几乎在生活中应用了成百上千遍。

而绘本的阅读，因为米妮妈的水平有限，所以我们是在两岁十个月左右才开始的。其实在此期间Minnie看的绘本并不多，大概是廖单和培生初级这一些。但是后面的学习方式让为Minnie的英语奠定了扎实的基础。

前面说到，为什么有些妈妈给孩子入门的方式和米妮差不多，妈妈的英语水平不错，亲子绘本阅读也读了好多，可是孩子却似乎在原地踏步呢？启蒙几年，几百个词汇量，或者说好几年启蒙经验，最后能理解最难的动画仅仅是佩琦。

答案就是难度配比。

孩子的资料需要难度分级

英文的学习和中文大不相同，中文主张记忆字符，背词语解释。可是英文学习的孩子却是“learn to read”到“read to learn”从学习阅读到用阅读去学习。那么在阅读中学习，或者说生活场景中去学习，唯一的基石就是联系上下文联系情景去理解。这类的能力在日后的英文学习中非常的重要，因为在国外，阅读是语言学习的必修课，通过阅读扩大词汇量非常常见。

我们不妨试想，80%新知识，20%旧知识孩子需要达到100%理解的时间需要多久？是不是一开始非常难？因为接下来大部分的词汇没法达到一开始的场景对应性强，反而需要结合场景加上孩子的词汇量去帮助理解。所以这时候资料难度配比在80%旧知识，20%新知识显得更加科学。

这在后期，米妮妈接触到盖兆泉老师才知道，盖老师也有一致的想法，叫i+1的难度原则，追求启蒙的高效性。

所谓启蒙，并不是提前学，而是结合天赋期科学的学。从某种意义上也是缩短孩子的学习周期的无痛学习。所以米妮妈认为i+1的方式，很启蒙！

所以，孩子资料的难度分级非常重要。无论是视频、绘本，都是帮助孩子理解的工具。其实在这一过程中，安妮鲜花的安妮妈妈也遇到过同类的问题。当时安妮妈妈意识到是绘本的难度选择出现了问题。

所以米妮妈一股脑将小米妮的视听资料进行了大致性的难度分级。学习应当遵循i+1难度原则，资料应当遵循生活常用到具体领域（比如恐龙、厨房、汽车、交通、公主等。）【你可能会问，米妮妈你英语不好怎么做到难度分级的，一开始是大致分级，比如五个阶段，每个阶段含多个动画或节目，后来在学习的过程中再研究调整，等学完的时候就几近完美了】

所以说如果把各位妈妈的启蒙比喻作拼拼图式的启蒙（这里学一块，那里学一块。有些家庭启蒙不连贯，有些家庭可能先拼一个角落再拼其他地方，表面上孩子的表现综合能力似乎较强）但Minnie的方式可以说是爬楼梯式的，每一步都在为下一步打基础，每一步又都在巩固上一步。

而当Minnie三岁半学习到生活常用扩展的具体领域的时候，米妮妈发现，阅读量不大的Minnie已经能理解牛津树6-9的文章了。

三大路线启蒙

三岁半以后，米妮妈总结了下Minnie的启蒙，基本可分为三条条路线。

视频路线：直观可理解——i+1难度分级    生活常用语——生活涉及的各个方面

音频路线：儿歌（韵律性强，押韵为拼读打下基础）、视频和绘本对应音频、裸听动画及绘本音频（听力水平提升，脱离画面）

绘本路线：启蒙绘本、分级阅读（这里讲的比较简单，而在米妮妈陪伴孩子启蒙，听力词汇扩充的过程中，米妮妈也着手研究了很多绘本针对什么研发，在哪一方面应用的比较多，从而合适分配学习时期）

同样可理解材料，情感需求不同进度不同

是否我的孩子拥有了一套类似的方法或资料，我的孩子也会学的那么快？

答案是否定的，其中的原因参考克拉申老师的情感规律原则。

举例说明，四岁的孩子，都能完全理解两套节目的情况下，看熊出没和科教节目。熊出没的印象会远比后者深，孩子记忆深刻甚至可以复述片段。也就是说，孩子兴趣点、年龄心智以外的东西容易被情感过滤而低效吸收。相反，符合兴趣和心智的会高效吸收。所以家长在启蒙过程中对孩子的观察，兴趣点和难度的把握同等重要。

关于自主阅读

这一方面我的感慨很深，因为米妮三岁九个月的时候，米妮妈发现米妮的难度继续上升的话，材料并不符合孩子的心智。同时米妮因为累积了大量的词汇并且时常拆分组合替换名动词在生活中应用，她开始利用这些材料大量随意拼接。可是英语基础差的米妮妈语法也很容易混乱，叫我模仿替换名动词还好，这下真的不行了。所以米妮妈开始四处摸索，想要替米妮找一位老师，可问题是，前面提到，我们生活在风景区，教育资源不行，也很难找到符合米妮情况的。所以米妮妈选择了网课vipkid。当时纠结了很久，因为觉得孩子开始认字太早了（网课是综合性的，到了一定的level要学习自然拼读和阅读）。

但是米妮去测试的时候居然是level1lesson1，相当于零基础的孩子，后来发现是因为米妮不认识26个字母，后面得认字句子拼读全部不行。

于是报着试试看的心态3岁9个月开始认识26歌字母以及发音。

重新去vipkid测试的时候在L2lesson11（认字限制还是存在）于是Minnie与3岁9个月开始学，神奇的是到3岁11个月开始居然能阅读vipkid课程的几乎每张ppt、海尼曼、raz-aa、培生初级和《key words》的某几本。同时得到了固定外教老师的高度评价。

2岁启蒙，3岁自主阅读。零基础农村妈妈的三大路线英语启蒙法 2岁启蒙，3岁自主阅读。零基础农村妈妈的三大路线英语启蒙法

英文的认字不像中文认一个记一个，英文认字被称为符号解码。认识26个字母以后，Minnie开始了疯狂的拼读之旅，她神奇的发现，几个字母拼在一起，那些看似不认识的单词，拼出来却是自己熟知的东西。所以说这里，前期的听力词汇累积起到了至关重要的作用。听力词汇小的孩子开始阅读很吃力，因为通常能拼出不知道意思。同时有些词汇不符合拼读规律，有词汇量基础的孩子通过简单的记忆马上能知道这是特殊词，而且自己说过无数遍。

这种拼读和sight words的结合让孩子快速进入了阅读状态。下面附一张Minnie英语启蒙成长表。

2岁启蒙，3岁自主阅读。零基础农村妈妈的三大路线英语启蒙法

Minnie生于14年3月28。

语言区和记忆区

米妮在学习英语的过程中可以说完全没有用过翻译，纯英文学习而来。而如果问及Minnie的中文，可以说和爷爷奶奶纯中文，和外教（网课）纯英文和妈妈看心情。

记得有一次，米妮妈突发奇想。因为米妮上幼儿园了，在幼儿园学了不少手指谣，其中一个叫《五只小猪过马路》。我当时想，我如果用英文表达，孩子会不会立马反应过来？于是米妮妈刁钻地还苦思冥想了一番，最后我问米妮，你能给我唱首歌吗？我要听《five little piglets go through the crosswalk》（五只小猪通过斑马线）当时米妮给了我一个神秘的微笑，马上开始说“五只小猪过马路…吧啦吧啦（米妮妈不记得后面的词）…”

在后来的日常生活中，米妮妈发现，米妮的语言反应可以达到中文的反应速度。

盖老师曾在书中写道：有一个很狗血的梗，叫做男主角出了车祸失忆了，谁都不记得只记得女主。但是：男主角失忆了，记忆区损坏，语言区却没损坏。也就是说，通常八点档肥皂剧出车祸失忆的人却没见过失忆了丧失语言功能的。

很多妈妈为孩子能说英语而努力，而米妮妈却觉得，能说只是起点，还要说成习惯，说成条件反射，说到语言区中。

最后

英语启蒙的高度取决于理念和细节，并不取决于家长的水平。

关于父母看的英语启蒙书籍

米妮妈的主张是凡是英语启蒙相关的书籍都可以看一看，因为任何一个名家、个人的经验都是基于自身或者自己孩子的英语学习，有借鉴性也有局限性。每个家庭的启蒙条件和环境都不同。并不会知名就一定适合你，需集百家之所长，结合孩子的自身情况选择一条最适合孩子的启蒙路线。