昨天是开学第一天，当然，清理校园杂草必不可少。我亲自带领全校一百多学生，拔草，拉草。不一会，张老师、叶老师主动过来帮忙。在劳动的过程中，我看到了有的孩子不愿意蹲下来，呆呆地站着，看着周围。有的孩子即便蹲下来了，拔草的小手不是那么起劲，手动的慢，拔草时不是一根一根拔，而是一叶一枝拔，这种敷衍姿势，我看着有些心凉。有的孩子在拔草的过程中，故意把周围的同伴推一把。总之，孩子们对拔草不是特别接受。
这一切被周围那些送孩子报名的十多个家长看见了，他们这些人什么也没说，只是静静地看着。其中一个家长说：“开学前十天打点除草剂就好了。”说得对，关键是让谁去打药呢？老师们认为在假期，假期完全属于自己，这就意味着任何人在假期没有支配他们的权力。现在的每一个人差不多都很现实。
组织孩子们劳动，实在是一件挺有趣的事。张某是四年级学生，上学年我带这个班级的语文课，对这个孩子印象深刻。他尤其不爱学习，别说家庭作业纯粹不做，就是学校里必须要做的作业，也不用心。好几次，我问他，他说，我就是不爱学习，尤其做作业好像要我的命。这就是人们常说的厌学吧！
我曾经对这个孩子研究过，比如，他不爱学习的原因是源于内因还是外因？这孩子的家庭教育的确有问题。听说，孩子的爸爸对孩子说，如果有孩子欺侮你，你不能心软，打出问题了，有爸爸挡着。这种怂恿孩子的做法，显然是一种恶毒的误导。对于学习，孩子的爸爸不止一次地说，某某某只读了小学几年书，现在人家是大老板。他认为读书对孩子将来作用不大。
面对这样的家长，我曾经劝说过几次，最后一点作用也没有。俗话说，子不教，父子过。的确如此。
孩子没有错，爸爸有问题，这是孩子的不幸运，生活在这样的家庭，时时刻刻对孩子的影响不是正向，作为老师来说，要竭尽所能地帮助孩子。
我对张某特别感兴趣。
他虽说对学习不感兴趣，可是，热爱劳动，不但卖力，而且干活有技术。比如，同样是除草，大部分孩子干活显得特别吃力，而张某表现出一种特别轻松的样子。
昨天，在校园除草，我和张某有了这样的一次对话——
“张某，你劳动有眉有眼，是不是回到家里经常帮爸爸干活？”我问他。
“不干活，干活是妈妈的事。”他说着，笑了笑。
“怪了，不干活怎么干的这么有技术？”我自言自语。
“老师，我看妈妈这么做。我一看差不多就都会了。”
“了不起，聪明的孩子！”
从对话中我发觉这个孩子并不是有的老师所说的那样，他太笨了，不笨，那为什么不学习呢？学习兴趣哪去了？
“张某，你给我说说实话，为啥不爱学习？”我又问他。
“就是不爱学习啊！”他说着，看了看我。
我感觉他还是骗了我，没说心里话。
“说实话，说假话，我听的特别清楚！”
“老师，我爸爸说，读书作用不大！”
这才是实话。既然有那么一个不太理智的爸爸在左右着自己的孩子，我们也无能为力。我不止一次地想：张某这样，我们还是要给他尊严，让他在学校有尊严地生活着，因为，孩子是无辜的。
昨天，我当着很多学生的面，说：“大家看看，张某劳动可是个能手，轻松而速度又快。这一点，没有几个人可比得上。谁不相信，你们去试试和他比一比！”
我这么一说，张某眉宇间流露出满满的笑意，这笑意充满着一种自豪。
这就是一个孩子最直接的尊严。学习不好，我们总不能说啥都不好。孩子的许多问题其实就是孩子这个年龄段的一种自然表现，本不是问题，但，我们的老师误解了这一点。这样的误解其实把孩子最珍贵的童趣抹杀掉了。这是特别残酷的。
给孩子尊严，让孩子有尊严的活着，我们要着力发现孩子的闪光处，鼓励，夸赞，好多对孩子有用的东西都是无价的，我们说的每句鼓励话要钱吗？不要。在学校我们只能做到这一点，我们不可能彻底转变一个孩子，但，必须让孩子保持自己的尊严，这样，学习做不好，让他养成一个良好的生活习惯，让孩子有自信，张某干活有技巧这就是一种自尊，我们发现了这个优势，就要竭力公布于众，有好多因为公布才有可能发挥效能。
对一个孩子以偏概全是极其错误的。学习不好，就说啥都不好。这个观点亟待改变。
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