（接上文《外语阅读，你做对了吗？（1）》）
（上文概述：作为外语练习的阅读属于基础阅读层次，目的是提高阅读速度，附带学习语言，以及培养阅读兴趣。在阅读的那些事中剖析了第一点阅读过程。阅读是一个信息处理过程，大脑进行高、低两个层次的加工。）本文剖析阅读的那些事中的第二点：阅读时注意资源的分配。
2.2注意资源分配
阅读有高、低两个加工层次，我们还希望阅读时能注意到语言形式，实现附带学习，这些都需要注意资源。那么，我们有限的注意资源如何分配呢？
注意资源首先分配给低层次加工。这是因为低层次加工是高层次加工的前提。不能识别语言形式，不知道句子的意义，文章的意义和情景模型就无从谈起。
低层次加工完成后的剩余注意资源用于高层次加工。低层次加工慢会挤占高层次加工所需的注意资源。如果低层次加工速度慢，不能一眼就识别语言形式，要想一想才知道，或是想了也想不起来，就会耗用大部分甚至所有注意资源，因而不能进行高层次加工，也就不能获取文章的意义，不能建立情景模型。这样的阅读过程不会是愉悦的，多半是越读越不想读。
低层次加工自动化让更多注意资源用于高层次加工。如果低层次加工能自动化进行，就像我们读母语一样，就能节省大量的注意资源，因而有更多的注意资源可用于高层次加工。读完后我们知道整篇文章讲什么，知道涉及的时间、地点，主要人物，行为动机，和因果关系，即建立起情景模型。
两个层次加工完成后的富余注意资源用于语言形式。以上两个层次的加工目的在于获取语言传递的意义。只有在获取意义后注意资源仍有剩余的情况下，我们才能注意到语言形式本身[4]。这里的语言形式指语言看得见的部分，包括单字/词，词组，短语，语法形式等（参看外语学习系列中的《学外语：为什么学？学什么？怎样学？》）。
在有富余注意资源的情况下，我们会注意到某些新词、词组，注意到语法形式，如所用的时态，等。只有注意到了需要学的语言形式，学习才得以开始[5]。这样，才可能有语言形式的附带学习。
由此可见，要实现我们的阅读目的，必须大量阅读，实现低层次加工自动化，顺利获取文章意义和建立情景模型，才能注意到需要学的语言形式，附带学习得以开始。这样的阅读过程不痛苦，读完后感受到的收获让我们想继续读，由此慢慢培养起阅读兴趣。
那么，要大量阅读，如何进行？后续文章将回答这个问题。
小结：阅读时有限的注意资源：
●首先分配给低层次加工。
●低层次加工后的剩余注意资源用于高层次加工。
●两个加工层次完成后的富余注意资源用于语言形式。
（完）
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参考文献：
[4] VanPatten, B. (2007). Processinginstruction. In C. Sanz. (Ed.),Mind and context in adult second language acquisition (pp. 267-281). Washington, DC: Georgetown University Press.
[5] Robinson,P. (2003). Attention and memory during SLA. In C. J. Doughty, & M. H. Long(Eds.),The handbook of second language acquisition (pp. 631-678).Oxford, England: Blackwell Publishing.
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