因为五一假期调休，今天周日，四月二十四日，开始上课了。
上的是周二的课，上午两节，还了英语老师一节课，只留下一节，讲评了半张试卷。
下午一节课，继续讲试卷，还有课外阅读还没讲。
晚上，批改作文数篇。
改作文的时间，总是闹情绪，所以需要旁边开着电视剧，情绪上来的时候，转过头去，借助电视剧抚平一下，作为调剂。
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二十五日，周一，上午一节课，还了英语老师。
下午一节课，讲完了卷子。
延时第二节，孩子们把卷子上题型纠错。
晚饭后，留了两个孩子在身边，再叮咛这张讲了两天的卷子。
两个小时，终于把卷子上的基础题，除了课外阅读外的题目过了一遍。
这两个孩子，我在课堂上讲的知识点，他俩一个也没听，重新又讲了一遍。
他们临去睡觉，将近晚间十点。给他们熬了这么久，感觉有些罪过。
谁让他们课堂上不听讲呢？！
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二十六日，周二，上午两节课，依然要还英语老师一节课。
周日上课的时候，已经和英语老师说，第三节课让他上英语。
可是啊他把这件事忘了，我又因为他去上课，所以就没进教室。
结果，第3节课上课10分钟，校长跑进了办公室，问着这一节是谁的课。
这才意识到问题的严重性，赶紧拿着书本进教室。
还好，教室里的孩子没怎么乱，都在做着第1节讲的东西，很安静。
松了一口气，吩咐课代表，以后教室没人的时候，记得去办公室喊老师来上课，不能让教室里出现没老师的情况。
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二十七日，周三，上午进行了考试，语文数学两门，从8:30开始，到11:30结束。
一直持续了很多年的师生同考，和学生一起做的语文试题。
做的过程当中，从老师的角度去看，感觉这不是很难，可是对于孩子们来说，就很不确定。
这套试题比较碎，课本上的死知识非常少，车险的课外阅读的含量相当大。
几个语文老师在说，这次考试能考的优秀，实在是非常了不起的孩子。
想想也是，很多题型，是平时见也没见过。突然出现，让孩子们来作，肯定是抓瞎了。
下午考完试，老师们说：你看这卷子，咱们平时课本上死讲活讲，还有那么多卷子，死做活做，什么作用呢？
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二十八日，周四，今天上午批改试卷。
全乡9个班级，9个语文老师全部参与。
半天结束了批改，我们学校4个班级，每个班级都是5个优秀生。
不及格的学生，却差距很大。最好的只有六七个不及格，最差的十四五个不及格。
不过，总体上差距不是很大，第一和最后的，差距20分出头。
今天下午讲解卷子，不知道孩子们面对自己的成绩，会是怎样的一种情形，会懊恼还是会追悔？
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二十九日，周五，今天就放假了。
上午结束了第五单元，可我以为放假是明天的事情，还想着下午上课再布置作业。
没想到，中午通知，下午召开全体师生会议，安排假期安全事宜，表彰期中检测优秀成员，还有假期作业提醒。
得知这个消息，一瞬间懵了——五天假期的作业还没布置呢！
下午上课，会议前，班主任开会，利用这个时间，去教室布置了假期作业——
刚结束这一单元的生字词，下一单元的课文朗读，完成同步练习册，做一份五一手抄报，完成作文报的阅读，巩固写人写事写景作文的特别。
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一周的时间，总感觉眨眼就没了，时间的仓促让人来不及思考，来不及反应，就过去了。
这一周，期中检测试卷的批改，讲评，语文学科的琐事，能做的竭力在做着。
这一周，课堂上的气氛，有了一些尴尬，一节课从头到尾变成了我的一言堂，这群娃们课堂上完全是神游天外，不理睬课堂上的所讲所授。
很无奈的事情，很无助的现象。不做班主任的悲哀，再一次涌出来了。
还有，这周来，几乎天天上课在教室扫地，忍受不了地面上有纸有痰有其他非地面东西。
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