发展学生的应用意识和创新意识

10月6日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P79-82

问题41，如何强化实施跨学科主题活动和项目学习，发展学生的应用意识和创新意识？这也是这本书上篇关键问题解读的最后一个问题。

跨学科主题活动和项目学习，是2022版课标特别提出的。

课标2022版指出，“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题”。

主题活动分成两类，一类是融入了数学知识学习的主题活动，一类是综合运用数学知识及其他学科知识解决问题的主题活动。

可以这样开展综合与实践领域的教学:加强活动设计，在活动中发展核心素养;挖掘真实情境的价值，培养应用意识;注重跨学课主题学习，促进育人方法和学习方式的变革;运用发展性评价，多角度评估学习过程与学习成果;有效利用信息技术助力学生探索现实世界。

这一次特别强调跨学科主题学习，《课程方案》明确规定了各门课程用不少于10%的课时设计化学科主题学习。可以说对跨学科主题学习活动非常重视。

有上过综合实践课或做过跨学科主题活动学习的老师，对这种类型的课例，应该也是比较有感受的。虽然做起来会更费时更费力，但对学生各方面能力的发展的确有很大的助力。特别对学生的应用意识和创新意识的培养更是在活动的过程中有所体现。

要做这种跨学科主题活动，确实不是一件容易的事。设计活动的时候要特别注意活动要有意义，活动任务既要明确又要开放。主题活动的评价也非常重要，既要注重结果的评估，又要注意过程的展示，还要关注到学生是否理解相关的内容，能否将学习内容应用到新情境中？

这一系列问题，都需要教师更用心地去做一些前期的准备工作。