数据意识、模型意识和应用意识

10月1日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P62-66

今天阅读问题29、30和问题31，主要是讲数据意识、模型意识和应用意识。三者都属于会用数学的语言表达现实世界。

数据意识主要是指，对数据的意义和随机性的感悟。

主要表现有:知道在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息;知道同样的事情，每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据，就可能从中发现规律;知道同一组数据可以用不同方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式。

发展学生的数据意识应该注意:聚焦现实问题，体会数据的意义;经历统计过程，学习统计方法;感悟数据的随机性，了解随机现象发生的可能性。

模型意识是指，对数学模型普适性的初步感悟。

主要表现是:知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学应用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念与方法予以解释。

发展学生的模型意识要注意:精心创设真实的问题情境，让学生经历解决实际问题的过程;利用典型实例让学生感受数学模型，可以解决一类问题;开发化学科主题活动凸显数学的应用。

应用意识主要是指，有意识地利用数学的概念、原理和方法，解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。

主要表现:能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法给予解决;初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习，建立不同学科之间的联系。

发展学生的应用意识需要注意:挖掘真实情景的价值，让学生认识真实世界，解决真实问题;让学生感悟现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题;鼓励跨学科主题活动，体验数学在其他学科中的应用。

第③期跟小尘老师一起读吧活动(9月)，有14位老师一天不落的完成了打卡:四川唐盛宇、湖南郭亮文、吉林焦艳丰、河北张海霞、广东朱亮、广东谢金凤、福建阿环、江西杨晓娟、河南王红义、福建杨志生、北京陈志苹、福建陈秀玉、四川赵旭云、吉林付巍巍。

新的一个月又开始了，我们第④期读吧挑战活动也拉开序幕。10月份完成30天阅读打卡挑战就算成功。期待更多的伙伴一起读。爱读写的老师，爱读写的家长，带出爱读写的孩子就是自然而然的事了。