最近半年里，每天都会有焦躁的表现，总想努力去改变，但却无能为力。
以其说事情变太多了，还不如说时间变短了！
习惯性上完每天的五节课，接下来是批改作业、备课、查阅相关资料，每项工作至少需要个把小时，方能收获一些教学素材。
加上临时安排的工作，有简单到“强制”要求关注公众号操作、无节制的反复性信息填写，还有家访、下村入户工作。或许时间很短、或许时间很长，但往往“打断”了完整的能专一一点“自由安排”的时间，甚至很多“操作”让人烦躁得情绪速降。时间分配越来越成为了难题。
面对复杂的教育对象——人，面对复杂的教育环境——物，老师们没有休息、毫无调节地处理一件又一件的事、一件又一件不可预知的突发事故，“崩溃”成为了他们的专属名词。
很遗憾，老师还没有“变成”机器人的，当然老师更不是神！
于我而言，最为焦躁的是常常没有能专一看书的时间，需要专心致志、全身心研读思考的至少两个小时时间。
早上六点半起来，出发学校，上课……晚十点回家。加上中间的吃饭等，转眼又临近了夜里十二点。特别，一到晚十点半后我越焦躁，痛苦，好希望时间晚两三个小时。
没办法，只能自己加油，去挤，从而减少焦躁。
因为没有了有“质”有“量”的输入，所以“输出”系统疑似崩溃。有的文章直接可谓“不堪入目”！
对！没有输入哪来的输出！很多时候我都在想：我们老师每天需要输出那么多，没有输入的保障，拿什么来输出？
怎么输入？挤时间学习！单位领导为职工挤，职工自己为自己挤。
只有这样我们的输入和输出，才会匹配，教育才会有望。
最后阐明一下：不管是工作安排原因，还是自身调节因素，当每天至少两个小时的反思、读、写的沉浸时间都不能保障的时候，我们老师的自身发展已经很危险。
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