学校运动会的第一天上午有女子三千米跑步比赛，我们班级的小红报名参加。跑几圈下来运动员们便有了分化，快的跑到最前面，慢的也落下有一段距离了，小红也慢下来了，并逐渐开始显得吃力。这时我开始去陪她一起跑，有时在她的后面追着她给她鼓劲加油；有时陪着她在旁边给她呐喊激励她坚持；有时领着班级一大波男生女生陪在她左右跑过最艰难的时刻；有时我跑在跑道的前方回望着她引导着她；该冲刺的时候我会和班级同学一起呐喊领着她跑过终点。
一个同学经过这样的十几分钟的炼狱式的长跑不正式初中四年的浓缩吗？班主任就是你的陪跑者。
下午成绩出来了，第三名！
“老师，我从未取得过第三名的成绩，真是超乎我的意外呀！”“是呀，出乎意外！”我意味深长地回答道。
生活中，班级的同学们都清楚自己能达到怎样的顶点吗？很难回答。班主任的责任之一就是陪伴学生激励学生冲击自己的顶峰，成就自己的学业，实现自己的理想。
以前在班级中发生过这样一件事。平静的间操时间，同学们已排好队伍，等待着广播中发号施令，这时远处传来了嘈杂声，我定神一看是我班的两个人出现了争执而大大出手，面对这样的情景，这么多人，这么多双眼睛，我怎么办？脑袋高速的运转，祈求书籍能给自己一些灵感。
《守望教育》从我眼前一闪而过，再询问了事情经过后，帮他们分析了整个事件的责任分配后，随即总结了事件后，在班级里宣布了一项“新规”，间操“犯错”者，跑步三圈。当然，同学们犯错一定是因为班主任没有做好或班主任教育不恰当不得法，班主任在“罚”同学们的同时自己也应受“罚”，并且班主任接受三圈的“惩罚”须受同学们监督。允许受罚的同学跑不足三圈，但不允许班主任“偷工减料”。
我对他们说：曾记得我开学的时候跟你们说过，我们是个整体，在今后的四年里，我们将荣辱与共，共同拼搏。那么对于他们犯的错，是不是我这个班主任该负些责任呢？是不是该负主要责任呢？如果是这样的话，在罚他们时我也得受罚呀？
记得“新规”第一次在班级执行，受“罚”的同学有二人，我领着二位同学一道跑，偌大的操场就我们二人，没有喧哗，没有交流，一直就这样跑着，跑的时候也是自己成长和反思的过程，和跑步类似：初入教师的我，有过迷茫，有过不解，奔跑时会遇到各种磕磕绊绊，甚至有时会摔一跤，痛的无法直起身，但望着远处学生的身影，内心多了些牵绊和留念，人家都说为母则强，而为师难道不是吗？诸多的误解我们都挺身而上，诸多的困难我们都奋力向前，诸多的伤害我们都乐观顽强，由衷敬畏所有职教多年的教师们……想着想着学生已跑完三圈，学生已经跑不动了，我让他们回教室，自己继续独自跑完剩余的一圈才回教室。
事后二位同学感动于班主任的做法，并且也佩服班主任的“责人先责己”风度，“新规”在班级里一致得到同学们的拥护。
一直在思考班主任的角色，教育者？监督者？管理者？……现在想来还是陪跑者更甚恰当，你因班主任的陪跑激励冲击人生的第一个高峰实现自我，班主任因你冲击人生的第一个梦想而生命更加丰满。
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