有关高中语文阅读题内容的思考

有关高中语文阅读题内容的思考

      最近，很高兴地，我看到语文试卷对现实的关注。有选自《人民日报海外版》的有关ABC智能时代的文章，其中对学生最有震动的是马云在底特律畅谈自己的预想的话“随着人工智能的发展，未来30年，人类每天只需要工作4小时，每周只工作4天——”；有选自《新华网》《中国经济网》等知名媒体的有关数字经济的文章，其中态度明晰，中国数字经济发展还不够发达，我们要加速发展。

        读了这样的阅读题，看到学生们的反应，我很担忧。学生只看到了马云畅想中最虚幻的部分，只看到了数字经济的好处。更让人担忧的事情是，学生把虚幻当做了即可实现的事实，把数字经济当做了百利无害的完美产物。

        其实，凯恩斯早在1930年就预测说，等到20世纪末技术将足够发达，英美等国将实现一周15小时工作制。我们有充分的理由相信他的预测。从技术角度说，英美等国的确能做到这一点，但这却没能实现。为什么呢？显然有很多原因，但至少说明了数字经济、智能时代并不是百利无害的。但是这样明显有思维误区的阅读题，将会给阅读者带来怎样的影响呢？更为关键的是这个阅读者只是一个高中生。

        有人会说，数字时代、智能时代的到来不可阻挡，我们应该欣然接受。是的，不可阻挡，我是不否认的。但是“欣然接受”却有待考量。现在正在发生的法国“黄背心运动”就是明证。当然，此次运动的原因很多，但是有一个原因不可忽视，就是大量工作被机器替代，而更多的人从事的是毫无创造性的可有可无的“铲屎”工作。做的越多，所得越少。这应是黄背心运动的一个原因。我们怎能视而不见呢？所以，对于数字经济和智能时代的到来，我们是要积极应对和科学统筹的，而决不能对有可能出现的危机毫无准备的欣然接受。

      大卫格雷伯谈“黄背心”运动说：运动发展至今，“现在，我们将不得不开始问自己一些全新的问题，不再问什么形式的工作将被自动化，而是去问，比如，我们实际上想要什么，不想要什么，我们还愿意维持一个‘你为他人做得越多，你就被支付得就越少’的制度多长时间。”

        我不是悲观主义者，预测将来可能会如何悲剧。我只想的是如果我们已经看到了别人的悲剧，就一定要极力避免这样的悲剧在自己身上发生。

        整个世界是有机联系的整体，我们都在某种规律的支配下，生存着。对别国的悲剧，我们要有清醒的认知，要高度反省自身，看热闹的心态是不对的。对学生的阅读，我们更要时时关注，要培养他们科学分析问题的思考能力，可是，如果我们不小心培养出人云亦云的传声筒，危害的就不仅是一个学生，可能是我们的未来。

                        2018年12月13日星期四