社会情感学习理念在教学中的运用

     

社会情感学习理念在教学中的运用

      不想说什么“时间如逝，岁月如梭”之类的话，但是时间过的确实挺快的。转眼间，青椒心理课程就接近尾声了。相比第一次看到课程列表时略带无奈的表情时（从数量上来说，青椒心理课程相对于其他分科课程数量多），现在更多的应该是不舍吧!

社会情感学习理念在教学中的运用

      回想跟着日慈奖金会学习的日子，真的是收获满满，老师们将我们带入了新的学习领域，而这个领域对于教师、对于教学是一个全新的开始，是一个值得我们去学习、去探索的领域。深入学习这个领域，一定对于教学有更深入的影响。

社会情感学习理念在教学中的运用

      今天我们学习的内容是关于社会情感学习理论的，谈到社会情感学习理论，我特意询问了“度娘”，所谓的社会情感学习是一种特殊形式的课程体系。从宏观上看，其特殊性以“个体全面发展”为价值基础和兼顾并蓄的包容性框架；从微观上，社会情感学习课程体系在内容上将知识与技能融合，在形式上通过与基础教育结合并辐射家庭和学校来有效实施。

社会情感学习理念在教学中的运用

      谈到社会情感学习理论在今后的教学中如何运用，我觉得首先应彻底贯彻全面、公平、和谐的教育理念，以学为本，充分尊重每位学生，营造一个开放、公平、和谐、安全的环境，让学生在轻松的学习环境中获得社会情感学习技能，和到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。对于学生来说，课堂已经不再是单纯的课堂，课堂是学习型共同体社会，体现着教学过程的动态生成性与复杂多样性。那如何在学习教学中渗透社会情感学习呢？首先，教师须具备一定的社会情感学习观念和能力，并将其融入教学实践中，探索关于社会情感学习的教育意义和价值，并形成理论和实践的相互促进。

社会情感学习理念在教学中的运用

    1.在教学内容中融入社会情感学习理念

      如在《美丽的桥》一文教学中，教师要求学生充分发挥自己想象力续写课文。具体过程 ，每一名学生先通过个体学习方式自己写出自己的想，然后通过小组合作学习方式进行小组交流。在交流的过程中有的同学的想法脱离实际，遭到其他同学的嘲笑与起哄。对此，教师不能一概而论，更不可断章取义，而要贯彻社会情感学习理念，聆听并尊重学生想法，疏导学生情绪。

      2.在教学方法中渗透社会情感学习元素

      正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，当小插曲发生以后，教师要引导学生自己表达续写《美丽的桥》的想法。更多的为学生创设自我表达的机会，不仅能锻炼学生的思维能力和语言表达能力，更能让学生的胆量。否则自我表达机会的缺失，一方可能会导致学生自卑，另一方面则纵容了其他学生对他人轻慢的态度。教师需要采取与学生平等对话的方式 ，让学生自已阐释观点，这也正解决问题的关键之处。同时，在问题思考过程中，学生所释放出的社会情感学习理念中的“移情”能力，进一步拉近了“弟弟”与“我”对话的距离，赋予了课堂生命气息与人文怀。在社会情感学习理念渗透学科教学的过程中，教师一定要打破“讲授唯一”模式，还学生主体地们，让学生有充分的话语权。

社会情感学习理念在教学中的运用

    3.在教学评价中体现社会情感学习价值

      续写《美丽的桥》的课堂设计及其在课堂教学中的生成，对教师教学方式以及处理教学过程中生成，对教师教学方式以及处理教学过程中生成的实践智慧提出了更高的要求。如何评价学生续写《美丽的桥》，成为教师将社会情感学习论融入课堂教学的关键，也提高课堂教学品质的核心。学生在小组交流过程中受挫，容易产生极度不自信与不安情绪，如果教师只是轻描淡写或者一般性表扬他的思考有创意，不足以体现社会情感学习理念在学科渗透中的价值，更不能对学生成长产生积极影响。所以，教师要学会在教学评价中运用社会情感学习理论。

社会情感学习理念在教学中的运用

      教师对社会情感学习理论的理解与内化 ，是学科教学能否渗透、怎样渗透以及产生效果的前提和基础。要将社会情感学习理念融入学科教学中，教师需要精心研究教材、设计教学的各个环节，在教学中体现学生本位的人本精神，把所有预设与生成之间的关系，使课堂教学过程成为学生社会情感不断发展的过程 ，积极回应培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的教育根本问题。总之，未来我将用心去浇灌，让每一条鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁在这块沃土，展现出无穷的活力和神奇的魅力。