第一次听说"危险的13岁"是在全国第四届教育行走活动上。王彬彬老师的形象和她所讲的内容形成了鲜明的反差。给我留下了非常深的印象。"渴望恋爱的口红女孩""被打了三百个巴掌的女生""性成瘾的女生""犯了强奸罪的男孩"一个个触目惊心的故事， 从美丽大方知性的王彬彬老师口中讲出，形成了鲜明的反差。故事的主角年龄都不大，出事的时候几乎都13岁，一个像被施咒了的年龄，听着让人心疼。
再次听到"危险的13岁"，是在2020年国庆节参加张文质写作研修班时。那次研修班活动，我和彬彬正好被分配在一起，成为室友，共处一室。研修活动非常紧凑，每天还要完成写作任务，可以说是高强度的学习。但我们很投缘，似乎有聊不完的话题。学习之余，两个夜晚都长谈到凌晨时分。聊学习，也聊自己一直在做的事。在聊天中，我了解到"危险的13岁"背后的故事。为了对这些孩子采访，彬彬有时真的是冒着生命危险在做事。我听的时候对她有几许担忧，更多的是敬佩。彬彬说，"危险的13岁"已经成书。她承诺，书正式出版后，一定送我签名本。
2021年3月，《危险的13岁》正式出版，彬彬也如约快递了一本签名书给我。
书中用9个典型案例，为家长、老师解读青春期孩子的心理特点。每个案例除了有故事，有访谈实录，还加入了彬彬观察分析、给父母的忠告、心理建设意见三个板块进行分析，既分析个中原委，又总结共同特性，让读者可以从这些案例中受到启发，举一反三，进而调整自己的教育方式。
此书针对特殊的13岁时期的孩子们敏锐而多元的心理历程，提醒大家把关注重点放在哪里、该怎么做才能协助他们顺利渡劫。看着一个个令人悲伤又愤怒，也让人心疼的故事，听着孩子们接受访谈时说出的事实，或藏在心底的秘密，心里五味杂陈。也许案例中孩子的行为有点极端，但极端行为背后隐藏的心理历程，又具有大多数孩子的共性。听到这样的案例，看完彬彬老师的分析，相信普通的家长和老师都能受到一些启发，更好地陪伴自己的孩子或学生。
任何时候，预防总比治疗花费的时间与精力少。对13岁以下的孩子来说，家长和老师是跟他们接触最多的、也是对他们影响最多的人。所以除了孩子自己，这两类人的教育观念、教育方式和生命状态与孩子的健康成长密切相关。
如何面对单亲家庭的孩子？彬彬观察分析后，除了给父母的忠告，还给教师提了三点建议，其中一点:
"要积极地帮助孩子发挥优点，营造合适的环境，用肯定和支持的态度帮助孩子战胜自卑，积极倡导单亲家庭学生参加班级社会组织的各项活动。在班里定期举办一些有助于发挥个性特长的活动与竞赛，像歌咏、朗读、作文、书法、绘画等比赛，通过开展此类活动，为这些孩子提供展示自己、找回自尊的舞台。对于具有组织能力的孩子，教师可以让他们去承担活动中最重要的任务，以此来培养、增强他们的责任感和自信心。"(P77)
彬彬是生命化教育的践行者之一，她对孩子的关注，更多的是从孩子的生命状态，从有利于孩子的生命成长为视角切入的。特别摘录这一点建议，主要是由此我想到了我们现在正在大力宣传、落实的"五项管理"和"双减"活动。
五项管理关注着学生的睡眠与体质，关注着学生的作业与阅读，关注着令家长、老师头疼的手机问题。双减重点在于对作业的管理，对课外辅导的规范。两项活动从国家层面，从源头重视并引导全社会助力孩子成为身心健康的人。
这次两个活动，都不是吹一阵风的事，管理者都下了很大的决心。现在很多线上学科辅导机构发了公告，已经停止了教学活动，并陆续在清退学费。学校也进行了作业的管理，在减少作业量的同时努力提升作业的精度、作业的质量。利用课后辅导，解决了家长辅导作业，孩子学习到深夜，影响睡眠、影响亲子关系的问题。在课后辅导中，很多学校还开设了非常多的兴趣小组，团体活动。除了日常的歌咏、书法、绘画等，篮球、田径等体育活动，陶笛、非洲鼓等各种乐器班，航模、建筑模型等各种科技团体也丰富了孩子们的课余生活，拓展了孩子们可能成功的途径。
两项活动实施一段时间以来，可以说已经初见成效。很多家长不再焦虑，孩子们脸上的笑容增加了。
刚刚读到一篇推文——《“双减”之后，据说广场舞的C位要换人了……》，里面呈现的孩子，因为作业的减少，因为手机游戏的管制，有了更多的课余时间。大批孩子出现在室外广场与阿姨们一起同台比“舞”。一些小区的孩子，组成了自行车队，一起锻炼。一些孩子，两个一组，三五成群，在一起玩着简单的手指游戏、追逐游戏……活动不同，但孩子们脸上呈现出的笑容，身上焕发出来的活力，隔着屏幕都让人看着心生欢喜。
这两项政策，直接从国家层面，从社会层面，降低了父母的焦虑，解放了孩子的时间。不过因为这两项活动的实施，普通教师的工作量也增加了不少。一个没有闲暇的老师，一个整天绷紧琴弦的老师，一个充满压力的老师，一个焦虑的老师，幸福感是大打折扣的。一个没有幸福感的老师，是很难带给孩子们真正幸福的。
好消息是，随着课后服务的实施，有的地方，老师已经实行弹性上下班。时间上的自由，可以让老师更有自由感，有意识地提高工作效率，安排好身边的事。不过，要从源头上提升教师的幸福感。除了工资待遇的提高，减少或调整一些工作也是很重要的。
一些部门一些活动，喜欢塞到学校，分配给老师。这些与教学无关的任务，有关部门是否能谁负责谁处理？还有一些意义不大的会议。能否不让老师舟车劳顿，或放下手中的教学工作前往集合？一些会议要点，一些工作重点，发个群消息，老师看一眼也就几分钟的事。几分钟能解决的事，就不要让老师花上一两节课或者一上午、一天的时间去参与。
老师的教学设计，能否区分一下？新教师刚进来，认真设计，写写详案，无可厚非。很多老教师对教材对要点，都已烂熟于心，他们能否不用专门的教案本，只需在书里简单标识即可？关注他们的水平，每学期只要让他们上交两三篇教学设计详查。
教师每学期上交的教学总结，有几篇领导有认真去看呢？可能有时连翻一下都没有。能否改为领导写的总结给下属看，老师写的教学总结给家长和学生看？当一个人感觉自己所做的事能被人看见，会更有意义、更有价值感。当事者做那件事情的时候，也更容易有愉悦感、成就感。
在一排书中，扫一眼就能快速找到这本《危险的13岁》，因为书腰带着黄色。这是一种人类特别敏感的颜色，是一种警醒的颜色，是契合本书主题的颜色。这本位列2021年福建新华书店暑期读一本好书推荐书单的书，值得每位家长，每位教师，每位青春期的孩子阅读。
从源头消除"13岁的危险"，五项规定和双减是有效的，如果能再关注一下教师，给教师做一下减负，那就更好了。
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