我想就“在学科教学中培养学生具备一定的信息素养”谈谈自己的一点不成熟的想法，希望各位老师多提宝贵意见。我是一名新老师，刚刚参加工作不久，短暂的教学生涯中我发现学生普通存在的一个共性的问题，就是他们习惯于“灌输式”教学，也就是说被动的接受新知，不知道运用现代信息技术去探究新知。对于中段的孩子，他们的理应从被动学习到主动学习转变，而他们恰恰缺乏的就是这方面的能力。
曾执教的《简易收纳盒制作》一课，我让学生事先去搜集收纳盒制作方法，可以在网上学习，也可以向长辈请教。但全班同学只有少数同学能完成。大多数学生不会去搜集信息，更不会将搜集到的信息进行提炼和概括。基于此，我刻意的在我的课堂上培养学生这方面的能力，有意无意的加强学生这方面的训练。让学生学会搜集信息，并对搜集来的信息进行归纳、概括、提炼。
随着时间的推移，刻意的练习，如今学生已经完全具备了对信息的搜集、提炼、概括、整理的能力。比如说，今天执教的《有趣的纸浆画》一课，课前我为学生布置了预习任务“关于纸浆画，你想了解什么？”学生自行确定话题，搜集资料、概括提炼，最后在课上分享收获。这样做的好处，一方面提高了学生的信息素养，学会分析、概括、提炼、运用信息能力的同时，也体会到分享的快乐。最重要的是老师没有刻意布置任务，只让学生针对感兴趣的问题去搜集资料，更能激发学生的探究欲望，达到理想的课堂效果。这样一来，也就有更充裕的时间让学生参与实践活动，得到更多的实践操作、锻炼的机会。
同样以纸浆画特点为例，学生对感兴趣的话题进行搜索。关于“纸浆画的特点”特点介绍就有很长一段文字，以往学生会将这段文字整个抄写下来汇报，如今学生会从中提炼出有用的信息、简明扼要地概括出纸浆画的特点，如“颜色鲜艳”“浮雕效果”“可塑性强”“安全无毒”等等。学生学会了搜集信息，对其进行概括提炼，用语言清晰的表述出来，这正是我们需要培养学生的能力。做为一名新老师，需要学习的地方还有很多，我会虚心向老教师请教，通过线上线下学习，提升自己的专业素养，与孩子们共同成长、共同进步。
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