现在的教育确实陷入了一种困局，在这个困局中教师是被彻彻底底打败了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，从教学方法到教学水平，谁都可以对老师指手画脚，从“只有不会教的老师，没有教不好的学生”到“一切为了学生，为了学生的一切”再到“快乐教育、素质教育”好像谁说起如何搞教育来都头头是道，都可以理直气壮，唯有老师百口莫辩，但是当全世界的人都可以赢得了教师，让老师变得唯唯诺诺的时候，却不想输掉了学生。
小徐老师从教二十年来，盘点一下今天的学生输掉了什么？
一、师道尊严被打败，学生输掉了“亲师、信师”的精神力量。
《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人”，意思是对学生而言，接近并喜欢老师，爱戴自己的老师，才能尽快接受老师的影响，这是学而有成捷径。所以古人深谙此道，一直宣扬“师道尊严”，营造“尊师重教”的氛围，目的是让学生信奉崇拜自己的老师，从而能更好更快的按老师说的去做，达到塑造心灵，学有所成的好效果。
然而反观今天的教育，大家都在指责老师的行为，无论是什么情况下造成的老师言语失当，比如批评学生，罚站，罚抄作业或者拍打两下子，将学生成绩发班级群，将不良学生行为发班级群告诉家长等等行为，都会惹来众人的指责，而不问老师为什么这样做，目的是什么，当社会氛围从敬畏老师，认为老师的行为是为了育人变为怀疑老师，认为老师的行为是毁人时，那么哪个学生还会崇拜老师，老师的教诲也就大打折扣，学生就失去了“亲师信师”的精神力量，最后输掉的是自己的学业。
二、教师的惩戒权被剥夺，学生输掉了知耻而后勇的抗挫折、求奋进的力量。
教育的方式从来就应该是“恩威并施”，教师“威信”的树立一大半来自“威信”的“威”，当教师失去对学生不良行为的惩戒权，当教师不能奖惩分明，那么就很难让班风清明，学生也很难有明确的是非观，久而久之，学生输掉的是求真向善的界线。
三十年前，学生有任何不良行为，教师都可以凭一已这力，将学生拉回正常学习的轨道上来，然而今天的老师，不敢管，不能管成为教学的常态，学生不良行为不能受到时时的规劝和批评，甚至惩戒，让学生不良行为愈演愈烈，不以为耻反以为荣。
而学校老师不可能就学生每一个不良行为都告诉家长，激化家校矛盾，当学生的不良行为不得不管的时候，再告诉家长，家长和学校共同施压，学生却因缺乏抗挫折能力而失去知耻而后勇的奋进力量，真是可悲可叹。
三、教师对学生的思想教育被挤下神坛，失去思想教育只重知识教育，令学生输掉了做人的根本。
当“师道尊严”的神圣光环被践踏，教师职业就失去了特殊性，当人人质疑教师的德行，无论老师如何做都无法达到人们要求的道德高度时，老师对学生的思想教育也就失去了效力，当学生家长质疑老师：“凭什么批评我的孩子，伤我孩子的自尊！”当学生质疑老师“你凭什么管我”时，老师只能默默的闭上思想教育的嘴，只管教知识，不管教做人，如此一来，教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条，实则失去思想道德支撑的不是老师，而是学生自己。
总之，对教育而言，教师和学生其实同为一体，当老师被充分尊重，学生才会“亲其师、信其道”学会做人，学会做学问，赢得自己的人生；当老师无所适从，唯唯诺诺时，学生的人生同样无所适从，找不到坚定发展的方向。所以即使全社会赢得了老师，但和老师一样输得彻底的其实是学生自己。
（文：指尖教育帝国；图：网络）
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