今天，复习到西安事变，我想听学生们讲故事，李雨婷站起来有点扭捏，脸羞得通红。
我活跃一下气氛，提示她，“从前有座山。”
学生们跟着说：“山里有座庙，庙里有个老和尚。”
“难道我是老和尚，给你们一群小和尚讲故事。”我说不带这样的，学生哄堂大笑。
李雨婷言归正传：张学良杨虎城抓住蒋介石，让周恩来谈判劝说他。
我说：“蒋介石是南京国民政府的委员长。为什么在西安被抓到？”这个问题是为了引出西安事变的原因，因果呈现，有始有终。
李雨婷讲不下去了，大脑里没有清晰地线索，事件顺序前后颠倒，还得刻意训练。
李天宇接着讲：蒋介石来到西安督战，让张学良、杨虎城进攻陕北红军，他们是爱国将领，已经接受了共产党国共合作共同抗日的主张。面对老蒋的逼迫，民族大义面前，他们实行“兵谏”扣押蒋介石，逼迫他抗日，周恩来代表中共谈判，主张和平解决西安事变。
李天宇娓娓道来，能把历史知识以故事形式复述，说明他是理解记忆，这样考试出啥题都难不倒。
注重学生能力的培养，不是知识积累，掌握有效的方法，做题轻松。
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本文标题：教育叙事21：讲故事锻炼逻辑思维
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