在经历了高中入学选班的风波之后，儿子的学习状态逐渐进入了一个良性的上升通道，在那个以分数论成败的教育体制下，他如鱼得水，每考必升，一步一个台阶，至高二之后，已在同届同学家长中，小有名气了。
但儿子有着天生低调的性格，甚至羞于谈论自己的成绩，更不愿引起别人的关注，在许多场合里，总是尽量避开此类话题的讨论。
比如，母子俩一同走着，遇见熟人，询问下孩子的考试成绩，似乎是最平常的话题。
听说你家儿子是一中的尖子生，真厉害！
还行吧！我敷衍着！
咋学习这么好啊，介绍介绍经验，有啥诀窍没有？
熟人继续不依不饶的。
我这边刚想说些什么，儿子已经投来制止的眼神，加带用肢体语言示意。
熟人还在期待中，不断的追问着，我只好实话实说，呵呵，我儿子不让说。
对方笑了，儿子却恼了，揶揄说，老妈，你可真是的，你这么说还不如不说呢！
总之，儿子的学习状态好了，这对我们做父母的来说，是最大的安慰。
遇见好老师
从高二开始，儿子所在的六班，五门主课的任课老师，都是很棒的。
语文课胡方珍老师，一位有着丰富教学经验的老教师，她在儿子高二时接手六班。
当时我与胡老师都是市政协委员，虽不在一个界别，却也时有交集。一次在会议期间，我们在一个桌上用餐，说起语文课的重要性，她即刻从随身携带的包里，拿出一份各学课分数与高考标准分的对照表，耐心地向在场的委员们进行说明和图解。
还清楚记得她的一个重要观点，就是语文试卷的分值，高过所有的学科。形象一点讲，语文试卷多一分或少一分，其所在的名次就会递进或后退若干名。
记得当时我还给她介绍了儿子的语文情况，说他有些偏科，在五门主课中，语文是最弱的。
胡老师安慰我说，现在才高一，下偏科的结论为时过早，聪明的孩子，其他学科又很突出，是不会太过偏科的。
胡老师的教学理念，令我心服口服，当时心里就想，如果儿子能摊上胡老师这样的语文老师，就太幸运了。有经验，有爱心，又深谙学生心理学，跟着这样的老师学习，不进步都难。
儿子升入高二后，胡老师果然接手了六班。胡老师的语文课讲得好，丰富又风趣，很容易激发起孩子们对语文课的兴趣。也正是从高二起，儿子喜欢上了语文，特别是议论文写得不错，常常受到胡老师的表扬。再加上胡老师和蔼，平易，喜欢在课余时间里给孩子们交流聊天，六班的孩子们因为喜欢胡老师，进而喜欢上语文课的，不止儿子一人。
胡老师讲课从实战出发，她常常对同学们说，英数理化在考试中多得三分五分的，也许显示不出太大的差别，但语文课如果多得三分五分，你就会从密集的分数区脱颖出来，到时候就是填报志愿，选学校，也会容易许多。
当时山东省还实行着标准分，即每科100分换算成150分，胡老师的这种说法，对于高考实战还是很有意义的。
自高二开始，当儿子先后参加了全国数学，化学，物理等学科奥林匹克竞赛，并取得了优异成绩后，又是胡老师，主动找到我，凭着一位老教育工作者的丰富经验和慧眼，建议儿子走推荐保送的路子。
记得胡老师当时是这样说的，虽然孩子各科成绩都很稳定，但高考毕竟还是残酷的，在有限的考试时间里，谁也不能保证一定没有意外发生，比如拉肚子，感冒之类的。所以，根据目前孩子多次参加竞赛的实力，向清华北大这样的名校去争取推荐保送，应该是有希望的。因为之前有此惯例，名牌中学出来的学生，也是各大名校所青睐的，高中与大学，历来都有着良性的输出输入关系。
胡老师说得诚恳，讲得更细致。作为行外人士，对于孩子保送进高校显然是陌生的。正是因为胡老师的建议，令我有生第一次，先后走进了清华和北大的校园，有了一次近距离了解名校的机会。
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