正在办公室填表，有学生敲门。
打开一看，一高一矮两个男生站在门口。
低个的阳一脸哭相：老师，他欺负我。
我把他们拉到办公室，问情况。
阳指高他一头的超，哭着说：他天天欺负我，故意不刷牙，朝我脸上吹气，还朝我脸上吐唾沫，打我的头。
我是逗他笑呢？超说。
别慌，等阳说完。我示意超。
等阳说完后，我反问超：你说吧。
超一言不发。
我又问：刚才阳说的，都是事实吗？
是。超说。他高高胖胖，一副呆萌的样子，其实也是个憨厚的男孩。
那好吧，是让老师处理，还是你们处理。我问。
老师处理。超说。
这样以大欺小的现象，往大里说是校园欺凌，往小里说，就是同学摩擦。关键看班主任怎样看待了。
好吧。我说，给我们五分钟，你们先自己处理解决。达到一个效果：阳能原谅你。然后，老师再处理。
我转过头，继续填表。
过一会儿，他们说：老师，处理完了。
我转过来，问：真的完了。
阳嗯了一声。
你原谅他了？
原谅了。阳说。
阳也是个胖胖的男孩，平时很积极，主动担任 语文课代表，很负责的。平时，也是一脸阳光。这次猜想是被超逗恼了。
那好吧。阳还有什么要求吗？我问。毕竟阳是弱者，我把请求权给了他。
老师，我想让您 把他的纪律委员给撤了！阳说。
哦，因为欺负同学，把自己的职务撤了，这个请求还是第一次遇到。
我想了想说：因为一次违纪，就撤了他的职，老师觉得还有得过分。我说。
上次班干部评议，你过关了吗？我转头问超。
没有。超低声说。
看看，还是有很多要改正的地方，可不能辜负了老师同学的期待呀。既然这样，把你的考核期再延长一周，到下一周结束，怎么样？我问。
好吧。超说。
你说呢？我问阳。
中。阳表情平静下来。
老师再给我个处理：写一篇以你们两个为主人公的故事，主题是团结、友爱、合作。可以写想象的故事。500字，明天晚上交。好，可以回去了。
超无趣地走了，但阳却留下来，脸上已换上了灿烂的笑容：老师，我还有个事，能不能给我再找个副课代表，我有点忙不过来！
我笑了。孩子的脸，真是说变就变。你推荐一个吧。
我推荐纯……
之后的交流，他都一直露着笑容。
康老师手记：
这样一件班级事情，可大可小，看班主任把学生朝哪个方向引领。
以学生为主来处理，尽量照顾弱者的需求，尊重他，满足他，他才以得到安抚。
对于违纪者，也要保护他的自尊。没有任由阳的请求撤超的职，也是这个意思。写团结友爱主题的故事，是想让积极的故事来自我教育。
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