文/涅阳三水
手记三:对优等生的培养:
在李老师眼里,优等生一般具有以下特点:
1.思想比较纯正,行为举止较文明,自控能力比较强,没有重大的违纪现象。
2.求知欲旺盛,接受能力强,学习态度端正,学习方法科学,成绩比较好。
3.长期担任干部,演说能力,组织能力以及其他的工作能力较强,在同学中间容易形成威信。
4.课外涉猎比较广泛,爱好全面,知识面广。
5.智力比较好,课内学习比较轻松。这样容易自满,不求上进。
6.长期处于尖子生的位置,比较自傲自负,容易产生虚荣心。
7.优生之间容易产生互相嫉妒,勾心斗角的狭隘情绪和不正当竞争。
8.从小在顺境中成长,对挫折的心理承受能力比较弱。
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李镇西老师对优生的培养上注意到了以下几点:
第一:引导优生树立志向。
要让优生真正发挥出自己的潜力,成为国家的栋梁之材,应该引导他们树立理想,明确志向,真正做到志存高远。
第二:帮助优生认识自己。
应该帮助优生超越具体的考试分数和名次,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面的认识自己。
第三,教育优生,保持童心。
让他们通过对班上的同学平等相处,感受同学们身上值得自己学习的优良品德,体验一种奉献的幸福,以培养豁达而淡泊的心境。
第四,激励优生,超越自我。
尽可能的多让优生在各个方面实践,以发现并发展他们,以前没有意识到的潜质。
鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。
第五,训练优生,受挫心理
将优生与其他学生一视同仁,担任学生干部是不宜搞终身制,在犯错误的时候应该严肃批评,要多给他们创设一些平常失败的机会。
第六,培养优生,创造能力。
让优生养成善于质疑,勇于否定,独立思考,积极创新的治学方法和人生态度。
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程桦的故事,优等生需要受挫教育。
程桦的不足是明显的,由于长期生活在边缘落后的地区,思维不够开阔,知识面相对狭窄,与其它扎实的知识基础能力相比,创造能力明显较弱。
李老师从谈心入手,通过谈心把他的视野引向广阔的空间,除此之外还给他推荐书籍,《马克思的青年时代》,《周恩来传略》,《徐悲鸿的一生》,《历史,在这里沉思》《傅雷家书》,《超越自我》《长征,前所未闻的故事》,《将军决战,岂止在战场》《第三次浪潮》。
遇到一次挫折后,程桦离家出走,成绩急剧下滑,从前几名滑倒二十几名,又在课堂上说话,被老师请出教室,经过谈心后,发生了变化,高三毕业后,被北大免试录取。
在择业的时候,也要听取李老师意见,这一份师生情谊令人感动。
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杨嵩的故事:在顺境中,不断战胜自我
正好一点整,竞聘体育委员,理科生选择文科班,给市长送信,整改致江路。
黄金涛的故事:在日记中,完成自我教育。
王铜的故事:教学区里甩飞刀,为了好事,去做坏事,砸玻璃拿锤子,早恋事件,高三做班长,市级三好学生让给同学。
每个人的故事,李老师都选取了他们不同的经历,用了不同的对待方式,让他们从心里认识到成长的必要性,自我的重建很是重要。
只有让自己由内而外发生改变,才会健康的成长起来,有一个美好的未来。
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