文/涅阳三水
近段日子，乡镇举行了教学能力大比武，我讲的作文课，获得了学校老师们的好评，被推选到片区进行区域性交流。
在片区开展的汇总表出现的时候，我一瞬间傻眼了——我的作文课，被调整成为心理健康课！
整整一节课的时间，我都在懵逼之中，为什么？
悄悄地去问领导，领导说，人家大领导们知道你在学习心理咨询师，知道你准备报考心理咨询师，提前让你练练手了。
我晕晕乎乎地回到自己的房间，继续懵逼状态。
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朋友打来电话，说你需要证件，管他啥课，讲就讲呗！
想想也是这么个道理，讲吧，只要是课就好。
想了又想，学校大比武的时候，一位老师讲的心理健康，我去问问她教材在哪里。
同事很是乐呵：学校有一套教材，里面有一个单元的心理健康内容，可以拿来看看。
“有必要带课本过去？让学生手里拿着这教材？”
同事笑笑：“可以拿着，不过这么重，拿着很费力啊！”
又想想，还是放弃带课本过去上课。
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去学校的储藏室，找到了教材，是一本《省情·礼仪·心理健康·综合知识》的教材，打开后，的确是有一个心理健康的单元。
十一篇课文，看到最后一课是关于挫折的内容，和我之前的一节班会课有异曲同工的相通之处。
确定了这节课之后，就开始再着手处理课件。
从教学目标到教学重难点，从课前导入到课堂讨论，一点点进行琢磨。
周末两天时间，一直在倒腾这个东西，孩子的学习也没有顾及上，作业也没顾得上检查，一门心思折腾这个课件，以及教案。
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咨询一下导师，说内容有点多，如果细节展开的话，可以讲两个小时。
那一瞬间，有些崩溃，半小时的课，要讲两小时，这不是死翘翘了？
坐下来继续修改，能够处理掉的环节，都给扔掉！
近四十张图片，删掉了近乎十五张，还有二十五张图片，感觉还有些多。可是，咋看都觉得还多。
不知道如何再删改了，只能说在教室里过一下，再确定。
确定十六号讲课，可是十三号作文比赛，十五号质量检测，这些事儿堆在一起，要在教室里讲课过一遍，时间上也是极为奢侈的事情。
真是难为啊！
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朋友说，准备点棒棒糖，争取每个孩子都来点奖励。
我笑，棒棒糖倒是有，每个孩子都有棒棒糖，这是不是难度有点大了呢？
无论如何，你得想办法，调动学生的课堂参与积极性才是最有效的。不然的话，课堂上你的一言堂，你自己从头讲到位，那不是讲课了！
这话说得极为有道理，可我还是有些担心，我这性格属于闷葫芦型，能够把孩子们的参与热情调动起来吗？
棒棒糖不算什么，难的是如何在课堂上呈现练习检测！
这是心理健康课，课堂练习要遵循什么原则来设计呢？
好纠结！
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执教了二十多年的语文课，突然之间要实现从语文到心理健康的转变，不知道意味着什么。
难道说，生活环境的改变，迫切需要心理健康老师的存在？逼迫着我进行改行？
去年从班主任岗位上退下来，今年要从语文岗位上再退下来么？
想到这事情的时候，心里竟然万般不是滋味儿！
突然而来的转变，到底在对我预示着什么？对于我的生命来说，又是一个怎样的预警？
无法预知未来的事情，只能说，准备好当下的这一关，把这个课设计好，再上好，才是最重要的事情吧！
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