文/涅阳三水
上周四考完试，今天上午改卷子，成绩出来了。
第一大题，共23分，最基础的题，最高也就十七八分，平均得分12分；
第二大题，共5分，综合能力题，最高得分3分，平均得分2分；
第三大题，课内阅读，共12分，不到十个满分，平均得分10分；
第四大题，听力5分，最高5分，平均得分3.5分。
第五大题，课外阅读，共15分，最高12分，平均得分8分，
作文，三十分钟，基本还可行，没有跑题的，但是有几个没写完，丢分严重，平均得分22分。
还有卷面10分，最高分8分，平均6分。
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47个孩子，最高分83分，最低分14分，及格率只有67%，优秀率仅仅4%！
我们每一位语文老师，看到成绩，均是无语。
除了第一题是死答案以外，其他的题都是活的，没有固定答案，也没有唯一答案。
最为惨烈的，是基础题，23分的题，得分率不足一半，孩子们的基础，可见有多么亏欠。
我们平时每一个汉字都认真书写，从笔画到语音，全都认真敲打过，严苛地书写过。可是，在考卷中扎堆出现的时候，孩子们依然是懵了圈，那些纠正过的错别字，依然错误重重。
还有课外阅读，鲤鱼跳龙门的故事，内容比较多，答案又不固定，得分情况，也是令人唏嘘。
书写得满满的，全部都是半对，孩子们不明所以，不知道如何改正，也不知道如何寻找答案。
看着孩子们写的答案，我感觉挺好，不知道为什么就是没有得分。
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最奇葩的是，部编语文教材里出现的新的题型，一种是根据词语在语境中的不同意思写句子，一种是写出词语表达的场景。
在平时的练习中，对于这样的题型，也是多有关注。即便是再三讲解，下水示范，但是还是错误连篇。
错误的最大原因就是，不能接受词语在不同语境中的意思，也不理解词语的场景表现，究竟是怎么回事。
在考场上，脑子一紧张，更是摸不着南北，造句呢，写成场景；场景呢，写成造句，让人忍俊不禁。
还有一部分答题，是明显先正确的，但是因为没有正确答案，一灵活，一失去了依赖，就完全失去了方向，不是常规的答题，全部判成错的了。
为这个，孩子们委屈得不行，我笑着解释说：“这些分数不影响你的整体成绩，不追究就好。”
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语文该怎么教？语文课该怎么上？
每一位语文老师，看着成绩单，看着试卷，一脸不解的表情，新教材和老教材的不可协调性，使得语文老师对教学工作充满了诧异，充满了不解，充满了无奈。
如何进行语文教学，在这样的网络环境下，在这样的成绩下，语文教学的方向应该如何把握？在茫然中，谁也没有表达的能力，没有表达的心情，都纷纷表示，不会教语文，改行教数学去。
上周，让孩子们新买了本子，这周开始，要进行大声读了，这项功夫，感觉不应该丢失。
想起来一句关于读书的话语：有什么都没有有一个给自己读书的妈妈幸福。我想改一下，有什么样的老师，都没有一个给自己读书的老师幸福。
故事，尤其是教材里出现的故事，民间故事，该拿出来读给孩子们听了，有的买了书，有的没买书，无法切合统一起来，就自己开口，大声读吧！
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大声读，一种方式可以是老师大声读，另一种方式是学生自己大声读，无论是自己读还是同桌互相大声读，都是可取的。
大声读，可以刺激语言的传输性，在大脑中得到极好的运转之后，从而在大脑肿留存下来，经过长期的运转固定以后，就可以形成较好的语感。
这样不仅对习作有好处，同时一些句子的表达方式，就可以在头脑中稳固形成，在其他地方遇到，就可以熟练地进行表达了。
不知道语文怎么学习，不知道语文如何教，就带着孩子们大声读书，用美丽的语言刺激大脑，用优美的句子刺激大脑吧！
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