读了一本书，就能写一本畅销书，他是怎么做到的？

       关注成甲，是朋友转发他写的一篇文章《我愿花一生时间去探求芒格的智慧》。光看标题，我已经心有灵犀了，因为这正是我所思所想的。爱乌及乌，我马上买了一本成甲写的《好好学习》，希望花一点时间去探求成甲是如何读《穷查理宝典》的，以及读后从中得到了哪些启示和感悟。

        成甲没有让我失望，《好好学习》确实是一本好书。我读书其实是十分挑剔的，和芒格一样，喜欢与“已逝的伟人”聊天，只读经典名著。当代的作家，除非有特别好的口碑，才愿意买来读读。因为粗制滥造的快餐型书籍太多，读时不费脑，读后全忘了。而我读书，一般是带着问题探求答案的，是为了学以致用的，是为了打造自身核心竞争力的，而不是纯粹闲暇消遣之目的。

        本来我准备再读一遍《穷查理宝典》，一个章节一个章节，找出重点，从不同角度再解读一遍。拿到《好好学习》以后，我改变了看法，我要先学习一下成甲是如何解读《穷查理宝典》的。我先看了一下目录，发现成甲已经跳出了《穷查理宝典》，完全实行的是“拿来主义”，以我为主，为我所用，取之有道，用之恰当。他用自己的角度和思考，重新整合了知识，形成了自己独特的个人知识管理体系。

        也许是我己经多次阅读过《穷查理宝典》的缘故，我读《好好学习》，感觉特别顺，特别好懂。成甲的逻辑也十分清楚，始终围绕临界知识来步步追问，让你思考，给你答案。而芒格的智慧像一颗颗珍珠，时不时地在文中显露出光芒。

      我才读了二章，已经十分有感觉了，本着以教为学的理念，有几点特别共鸣和感悟，愿意与大家分享。

        第一，同样一本书，相同的知识，为什么不同的人能读出不同的答案？因为每个人的知识结构是不同的，想解决的问题是不同的，思考的深度和广度是不同的，所以，学以致用的领域是不同的，得出的答案也是不同的，认知虽有差异，道理却是一脉相𠄘的。所谓天下武功出少林，不同门派自成一家。这就是学和用，知和行之间，不同的领悟，不同的思维模式，认知的差异，导致得到的答案是不同的。

        第二，临界知识是伪命题吗？知识就是知识，知识也分三六九等吗？哪些是重要的，哪些是不重要的？其实，知识贵在运用，用的上的才是重要的。所谓临界知识，其实是指那些具有普遍规律性的基本原理和法则，用处更广泛罢了。

        第三，心理表征是什么鬼？元认知是什么鬼？也许我是学新闻出身，讲求客观真实。老师天天教诲，不能生造词，即使有生造词，编辑和校对也是决不会让你刊登出来的，因为有严格的文字规范化管理，想生造词，基本没门。可是当网络文学作品出现后，为了塑造自身品牌，打造与众不同的个性，自媒体生造词现象越来越普遍。所以，如果我们把心理表征理解为思考层级，代表思考的广度和深度。元认知理解为思考步骤，代表思考的过程。是不是就可以更好理解了呢，但，互联网时代，适当运用一些有个性的生造词，有时候，确实是有助于传播和推广的。这个我们要持一个开放的心态。

        第四，学习的本质是什么？成甲说改变你的假设。也就是改变预期管理和观念更新。拓展认知，串联旧知识，创造新知识。是一个刷新观念，持续思考的过程。学习的差距在于思考的广度和深度，在于能否学以致用。能运用于实践的知识才是能力，不能运用的知识永远是别人的知识。会不会学习，关键在于会不会运用。许多人盲目地跟风，看了许多书，却越来越迷茫。为什么？因为学的知识与自己的工作生活是相互脱离的，或者是不会运用，思考达不到那个层级，所以，触发不了改变，知与行是条平行线，学时似懂非懂，用时我行我素，想想还是迷茫。

        第五，学习的方法是什么？成甲认为要掌握底层思维，反思、以教为学和刻意练习。实质是有效思考，举一反三，推陈出新，融汇贯通。每个人都应该找到适合自己的学习方法，当然，这个过程中，需要刻意练习，提升思考层级，需要学而时习之，需要养成反思的习惯，需要不断复盘。学习方法很重要，但，更重要的是找到适合自己的，坚持下去。

        阅读着《好好学习》，我不仅想起了杨绛先生的一句话：“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。”我想，这才是学习的最终目的：解决问题，提升认知，拓展视野，增强智慧。学，不是目的；用，才是根本。知，刷新观念；行，改变结果。许多方法不是没用，而是你有没有用、怎么用，养成习惯、找到规律了没有。带着问题去学习，在学习中成长，在学习中找准自己的定位，在学习中遇到最好的自己。好好学习，精进不止。以此向成甲老师致敬！