“小老师”是我们老师的好帮手。培养小老师，能够充分发挥学生的主体作用,培养学生的能力,教学生学会做人——这是素质教育的最终目的。利用好小助手作为一门教育艺术,在教育教学工作中起到了重要的作用。
怎样培养小老师呢？今晚有幸聆听了四川宜宾凉水井中学的何本香老师的《小老师炼成记》，在培养小助手方面收获满满。
培养小助手，让课堂更高效
做老师肯定是辛苦的，只是辛苦方式不一样，结果不一样。
传统课堂和我们的课堂是不一样的。何本香老师直率、真诚，她说现在的课堂学生没有机会睡觉了，因为学生之间在互动。
确实是这样，现在的课堂是教师为主导、学生是主体，课堂上充分让学生自主学习、合作交流和质疑探究，不再是过去的一言堂了。
教师的角色也发生了转变，由充当不同角色的保姆转化为教练。教师和教练是什么区别，教师注重教，教练注重练。传统课堂上的学生是“乖娃娃”，难以创新，不会质疑，不敢接受新时代的挑战。
传统课堂是长反馈--讲、练、评，我们的课堂是短反馈--学、评、练、讲，不同的反馈效果是不一样的。
时代的发展，新型课堂的要求，培养小助手非常有必要，也很重要。
如何培养小老师呢？
何老师的具体做法是，先让他们在组里说，再让他们在大家面前说，逐步锻炼他们的胆量和语言表达能力。
何老师的小助手谢含露第一次走出宜宾，时晓秋在舞台中央自信满满。何老师的小助手都很棒，正是因为小助手的带动作用，孩子们的学习活动有条不紊、紧张高效。
培养小助手的具体方法是选、培、放。
选--要选思维活跃，学习能力、表达能力强，学有余力的孩子。
培--从姿态、语言、手势、应变能力等方面进行。培训前和培训后是不一样的我。有的孩子不敢看下边的孩子们，何老师就启发引导他们勇于突破自我的胆怯，一步步引导孩子。
放--就是信任，何老师对小助手一扶一引一拉。何老师经常对孩子们说自己会不算会，如果你能教会其他学生才真正算会！
培养小助手，让课堂更高效
我也有自己的小助手，但是我在小助手的培养方面还较为保守，不敢放手，担心太多，害怕小助手说不好而影响上课效果，甚至害怕小助手发言过多而耽误教学时间。
听了何老师的分享以后，我明白了我的担心是多余的，其实每个小助手都是从胆怯和不会表达，再到担负起一个合格的“小领导”的过程。
没有任何一个孩子是天生的“小老师”，自己有时放手让孩子们去表现，孩子们不是也让我刮目相看吗？
小老师培养得好，可以产生巨大的力量。
小老师的力量--课后辅导后进生、检查督促完成各项作业、课前课后的安全、课堂上由一个人战斗变成多人协同作战、多种形态的学习资源。
培养小助手，让课堂更高效
既然小老师这么好，那我就何乐而不为呢？既解放了自己，也锻炼了孩子，更促进了课堂高效……
明天就行动起来，培养小助手，让课堂更高效！
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