文/涅阳三水
课件，孩子们叽叽喳喳，说早上谁谁谁起来的特别早，起床钟没响，就穿好衣服叠好被子了。
影响大家了吗？我笑着问。
起床钟一响，他俩就跑出去，被老师看到，罚站了。
我笑笑，看向这两个被指控的孩子：为什么起那么早？不瞌睡？还是怕迟到？
两个孩子低着头，都没说话。
在开学的时候，因为早起，处理过一次，安生了这么多日子，又开始了。
。。
没想好如何处理，又有女孩子报告，谁谁谁晚上一个人光说话。
我看过去，那孩子顿时就叽叽喳喳解释，说是数学老师罚一些女生抄概念，她们看不见，她那里有光，要她读，所以，只有她出声，其他人很安静。
听听，觉得挺在理，挺委屈的。
可是有女生听到了，不满意，说是她一个人说话，是在这事儿以后，大家的概念都抄完了，她还说话来着。
我看向那个女生，她脸微微红着，不再解释了。
。。
体育委员也跟着说：周一检查红领巾，只有那个男孩不戴，让他去还不去，让我们班被扣分。
大家都把视线又投向那个没戴红领巾的男孩身上。
一会儿功夫，四个人了，怎么惩罚？
孩子们异口同声地说：“拖——地——”
声音很是响亮，可以说是比平时读书的声音响了十倍不止。
我把视线一一递给他们，询问他们的意见。
说话的女孩儿开口问：今天晚上就开始吗？
我没说话，孩子们就接口回应她：“今晚就开始！”
女孩张了一下嘴，想说什么，又没说出来。
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放学了，几个孩子留下来拖教室。
前边一个，后面一个，另一个进来晚了，笑着看我：“我在哪里拖？”
后面的一个男孩儿说：你就在中间拖。
我看了看，发现少了一个，应该是四个人，这会儿才三个人，开口问：不是还有一个吗？人呢？
说是没拖巴，走了。一个孩子回我。
我叹了口气：他是准备一个人拖地的么？
三个孩子没有回应，无法感知他们此刻的内心。
是庆幸？还是祈祷那个早早离开的男孩儿？
看着他们这里那里，一处一处认真地拖地，内心有些释然。
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离开教室，他们把拖把涮好挂在我门前的树上，我开口问：这样很舒服么？
两个男孩儿不说话，头低着，女孩却快快地回一句：给班级服务，挺好。
内心一阵崩溃，这绝对不是我心里期待的答案，我希望她意识到自己的错误，以后不再出现。
可是，她这说法没毛病，我又如何生气呢？
顿了一下，我调整自己的内心，再问一句：以后还要继续说话？早起？不戴红领巾？
三个孩子赶紧摆手：不会不会！
让他们去休息：下次再这样，教室的地，你们就承包了！
两个男孩儿还是没反应，女孩又接一句：给大家服务，也可以。
说着话，人已经进了宿舍大院，我就没再追究了。
。。
今早上课，走进教室，看着干净的地板，心里一阵舒坦。
这几个孩子虽然犯了错误，被大家如此惩罚，却也没有一点不满，或者牢骚，反而还乐呵呵地说，是为大家服务，为班级服务。
我能说他们不对吗？能说他们违犯了学校纪律了么？
他们接受惩罚快捷迅速，没有辩解，没有推脱，不也是敢作敢当的一种行为吗？
可是，内心里还是希望，他们能够意识到，班级的清洁任务，是所有人的事情，而不是他们准备给承包了的。
再说，他们这样的做法，不是把别人劳动服务的机会都剥夺了么？
还是不要这样的好。
还是希望每个人都能够遵从纪律，在同样的环境中为集体做服务才好。
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