16 教育家：怎样管理一个超长期目标-《得到大学》笔记

作者: 姜地主 | 来源:发表于2019-07-26 07:02 被阅读27次

脑图：

16 教育家：怎样管理一个超长期目标-《得到大学》笔记

思考：

我认为此篇文章存在一些逻辑设计缺陷.

此文预设的问题是：

如何管理一个超长期目标？

看完题目，掩卷长思，依据得到的章法，一定是给出一个方法论，这个方法论可以指导读者实操演练.

可恰恰相反，此文好像跑偏了方向，主要有以下几点问题：

1 方案和论题无关.

文中给出的方案侧重于如何管好十一学校和老师，而这并不是管好一个超长期目标的方案，它是如何管理好管理超长期目标的工具的方法，它和文章论题并无直接关系.

2 方法论无效

在网上查了一下十一学校，一个在校生最长会在学校学习12年. 学生的超长期目标可能是他的一生，老师的陪伴只能是一段有限的时间，这个时间放在一生这个超长目标上未必合适. 并且，学生毕业后，应该怎么继续管理自己的超长期目标？文中并未给出.

3 老师的能力

文中讲，要通过引导学生的行为来促成超长期目标的达成. 但老师是否有这种能力？可能专业技能是可以的，这容易度量考核，但对于非专业技能类能力，应该如何筛选、保证质量，文中并未给出.要知道，人类历史上品质卑劣的科学家可以车载斗量.

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