家长与学校、老师，建立起良好的沟通与互动，相互尊重、相互理解、相互支持、相互配合，用我们共同的力量，为孩子的人生助跑。
1
教育理念相同时：相信老师，相信孩子
儿子小学三年级的时候，有天班主任给我打电话：
小伙子在宿舍里调皮哦，从上铺跳到下铺，我今天批评他了。
电话里班主任和我说了详细的经过。
最后告诉我：
我说要告诉妈妈，小伙子说不要告诉妈妈。
所以我和他约定，这件事情在我们两个人之间解决，这是我和他之间的秘密。
但因为这事儿事关安全，我还是和您说一声，让您知道。不过您最好也别和孩子提这事儿，否则我在孩子面前可没信誉了。
对于老师的周全考虑与对孩子的信任，我当然连声答应。
面对老师对孩子的批评，我们首先要信任老师处理问题的立场：承担孩子在校期间的监护职责，并帮助孩子规范行为。
有了这个认知，我们就不会对老师的批评或告状心生抵触。
我们也要信任孩子自己面对问题与解决问题的能力，对于老师的批评与提醒，他有自己的反应机制，我们大可不必因为担心孩子再犯而去唠叨他。
被信任的孩子，他会努力让自己变得更加可信；
而不被信任的孩子，则会放弃自我控制。
在你信任且赞同老师的观点时，尽可能的与老师保持一致的教育立场，增加孩子对老师的信任
同时也让孩子在与老师沟通与约定中，完善并发展起自我面对和解决问题的能力。
2
教育观点不同的时候：坚持立场、理解老师
第二个例子，是面对老师的批评，你有不同意见的时候怎么办？
那时候小安读五年级，已经有了些小男生的调皮，所以有一天在学校食堂遇到生活老师时，被当场拎住告诉状：
老师：小安妈，今天我狠狠批评了小安。
妈妈： 哦？发生什么事了？
（是问发生什么事了，而不是问孩子犯什么错了，毕竟每个人对错误的定义不一样，不要在知道事实以前，给孩子的行为下定义）
老师：他们一群男生，偷偷跑到操场后面的锅炉管道上去了，那里只有一条路能过，块头大一点还要爬上去才行。那么高，掉下来可怎么得了。
（老师的态度很明确，她是在担心孩子们的安全，所以一定要理解老师）
妈妈：啊？真的很危险呢，他们去那里干麻？
（继续了解老师角度的信息，孩子行为的背后，一定有一个他认为正当的理由，这理由对于生活老师来说不一定理解，但家长还是该弄清楚，并尽量去理解孩子。）
老师：好玩撒。edward本来挺乖的一个孩子，现在老跟着那几个调皮的家伙，一叫飞跑啊。
妈妈：哦，好的我知道了，我一会儿和他聊聊，谢谢老师。
（我只说了和孩子聊聊，并没有说要批评孩子，并对老师的责任心表示感谢）
老师的给出的信息，我们能做如下判断：
第一，小伙子们并非故意惹事，只是好奇好玩。
第二，我并不能完全认同老师的观点，老师希望以圈养的方式以保证孩子的安全。而我认为，旺盛的好奇心与探险精神，是这个年龄孩子的特点，我们应该在帮助他评估危险的前提下给予鼓励。
第三，生活老师对孩子安全的关心，是她的职责所在，所以她的担心和批评也没有错。
有了以上三点认知，然后给予老师正确的表态－－只需表示你知道了事情的经过与老师的处理方式，并会就此事与孩子沟通。
无需表达你的教育理念、也不需要为讨好老师而虚伪的说老师批评得好、当然也不要与老师抗辩与反对。
因为：
第一，老师这个职业，赋予了她们在教育上的权威感与优越感，所以基本不可能听进去家长在教育上的观点和想法，你的抗辩与反对，只会激发她不悦的情绪，得不偿失；
第二，许多老师都是比我们年纪更大的成年人，她们已经形成自己的信念系统与对错观，加之自身职业责任所在，基本不太可能因为某次事件或沟通而有所改变。
坚持立场、理解老师，用合适的方式配合老师解决问题，是我们在面对与老师意见不同时，可以去做的。
所以，在小安吃完饭后，妈妈便喊他到食堂的一个角落。
母子对话如下：
妈妈：刚刚老师和我说了件事。
小安：我知道，是说我们翻管道的事吧。（表情有些烦燥，还有些小心冀冀）
妈妈：是啊，不过我没打算批评你呢！
小安：耶！（眼睛一亮，刚才的小心冀冀与担心一扫而空）
妈妈：说说看，怎么回事呢。（表示愿意听到孩子角度的事实）
小安：就是昨天晚餐前没课麻，我们几个一起去玩了下，＊＊说这条路很神奇，爬过去能看到古怪的东西，所以我们就去了。（事实与老师说的基本吻合）
妈妈：好玩吗？发现什么古怪的东西没有？（了解孩子玩过后的心态）
小安：没有什么古怪的东西，不过真的很好玩......（因为我说过不批评，所以兴奋的说了一大堆现场）
妈妈：听起来真的很好玩呢，不过老师说有危险呢？（转达老师的意见，听听孩子的反应）
小安：还好，我们这么大个子，掉下来也摔不坏，老师都把我们当小孩子了，真的没事的。（表示自已的判断与老师不同，但也从自己的角度理解了老师）
妈妈：恩，你知道我为什么不批评你吗？
小安：不知道。
妈妈：因为你们这么大，有好奇心很正常；男孩子有点儿冒险精神，也很不错。（肯定孩子在事件中值得鼓励的部分，并接纳他们的天性）
小安：（得意的笑了。）
妈妈：那你知道老师为什么会批评你们吗？
小安：是怕我们出事。（被肯定之后，孩子愿意站在老师的角度去思考问题）
妈妈：对。老师的责任是保证你们的安全，所以但凡与不安全相关的事件，她都会紧张，并阻止，这是她对你们的关心，也是她的责任。我虽然鼓励你们的好奇心与冒险精神，但也理解老师的为难。所以我觉得老师的批评没错，你认为呢？（强调老师的立场，不因此事削弱孩子对老师的信任与认同）
小安：恩......老师没错、我们也没错。
妈妈：对。所以老师的批评，至少能让你重视一件事：那就是安全。好奇和冒险没错，学会评估环境的危险性更重要。妈妈和老师在安全这件事上，可是一致的：无论做什么，安全第一。
小安：我知道了，那里真的不危险。
妈妈：我说的是以后好吧。
小安：知道了，妈妈再见，我要上课了。
在与孩子沟通时，我们秉着这样的态度：
第一，不要让孩子感觉到你与老师是一伙的，这会将孩子放在老师的对立面，不利于孩子在学校的成长。
第二，不压制孩子的天性，鼓励孩子在表现中出色的地方。
第三，教会孩子在保持天性的同时，学会评估和察觉危险，同时学会去理解不同意见人的立场。教会孩子学会在面对不同意见时，他该持有的态度。
所以，对于与我们意见不同的老师，不要批评或抗辩，因为你无法改变她； 对于因此挨批评的孩子，支持他对的地方，并教他学会理解他人，接纳不同的意见。
3
面对无理的老师：不要神圣化老师的职业
还有一种情况，就是碰到无理的老师：心情不好时，不问青红皂白就把孩子批评一通的； 为了维护喜欢的好学生，对其它孩子任意冤枉让孩子受委屈的；
碰到这样的老师，我会告诉孩子：
教师是一种职业，在职业之外，他们依然是普通人，有着普通人的烦恼与情绪、普通人性的弱点、她们做不到明察秋毫、也做不到公正无私。
做为学生，有成绩好和成绩差之分；做为老师，也有懂学生和不懂学生之分，这都很正常，理解就行了。
所谓期待越低、失望也就会越小。
降低孩子对部分老师的期望值，让他学会用平常心去看待老师的行为，也让他学会接纳和面对各种不同的人。
4
面对不合格老师：坚决保护孩子
最糟的一种情况，可能就是老师对孩子已经不是批评，而是涉及到暴力与人格侮辱，这种情况，基本没有什么可说的－－保护孩子，是我们的第一要事。
向学校反应情况－－当面告诉老师他的错误与你的愤怒－－安抚孩子的情绪－－给孩子转学。
这种情况，要第一时间告诉孩子：你是他的保护者与支持者，给孩子以安全感。
5
态度：尽可能与老师保持一致的教育场
除去最后一种情况，大多数情况下，我支持家长与学校、老师，建立起良好的沟通与互动，相互尊重、相互理解、相互支持、相互配合，用我们共同的力量，为孩子的人生助跑。
说到这里，又要再提择校的话题、再提让孩子读名校的话题：好的学校才会有更大的机率遇到好的老师，好的老师才真正懂教育、懂学生、懂心理学、愿意与家长配合。
我与孩子非常幸运，从幼儿园开始，到现在的初中，包括私人培优机构，遇到的全部是懂孩子、懂沟通、真诚而有素养的老师。
感谢所有老师为孩子的付出，让儿子成长为现在这样一个正直善良、理解他人的孩子。
END
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