各位朋友大家好，今天继续小尘老师说。
今晚来聊一聊关于阅读和写作的话题。说到阅读和写作您是不是本能地想到语文老师？想到语文课？张文质老师曾说，写作是教师的通用能力。既然是通用能力，就不管学科。我也说过，阅读和写作不是语文老师的专利。
身为小学数学兼科学老师的我，因为坚持阅读和写作，不但摆脱了教学的懈怠感，还获得了更多成长的机会，我的学生也成了受益者。
为什么这样说呢？
我是一个名副其实的乡村老师，前20年在金星乡中心小学任教，2018年以后调到梅洲乡中心小学至今。细心的你可能会发现其中的相同点，两个中心小学前面都是"乡"字。乡是什么概念呢？是比镇还小的地方。
像我们这种小地方的乡村老师，在以前，外出学习的机会是很少的，学习跟不上，很容易陷入做一天和尚撞一天钟的日常。教学的某一天，看着身边陆续退休的老师，几十年如一日，整天忙忙碌碌，教学却毫无新意，跟学生的关系就像猫抓老鼠。本来是很和蔼的一个人，遇到学生却常板着一副脸。用这位老师的话说，对学生不够凶，学生就会闹翻了天。日复一日，辛苦忙碌，却身心俱疲。看到退休临近，欣喜若狂。一旦退休，整个人又瞬间老了，无所事事。我瞬间感到恐慌，告诉自己我不想要这样的生活，我需要一些改变。
后来遇见张文质老师，遇见他的教师优培写作计划小组，有幸寻得我的师父谢云老师，开启了我的读写生活。
我的写作基础很差，参加优培写作小组入学申请时，我每天就写几百个字，3000多字的申请书，我写了好多天。那时我们的作业是，每个月完成两篇3000字左右的文章，一篇命题作文，一篇自由作文。我第一篇作业写完交给师父批阅时，得到的回复是得重写。那篇作业写了又改，改了又写。听到师父说先这样吧，我便松了一口气。虽然听那语气还是很糟糕，但至少算完成了作业。往后好几次作业都是类似的情形，我不是在写作业，就是在改作业的路上。
我算是一个比较努力的人。最关键的是，在写作上我脸皮比较厚，虽然写得不好，但仍愿意尝试，愿意展示。当然，也要特别感谢师父那段时间的耐心。师父的文字写得很棒，他对文字超级敏感，对我那些粗糙的文字还是耐着性子读完，并给出了一些修改的建议。每每想起，我对他都特别感恩。可以说在优培写作小组那段时间，是我写作生涯中最痛苦的时间，也是我成长最快的时光。
后来没了任务，阅读和写作上有所松懈，不过还是断断续续坚持着。2020年9月1日，我发起了教育行走一起写吧挑战日更活动，从那时起，读写成了我每天生活中不可缺少的事情，这一写已经一年半。现在还有近百名老师一起坚持着。
因为经常写作，经常分享，我遇见了更多相同尺码的老师。也被我们市教科院的陈瑞林老师关注到。得到了更多学习，更多锻炼的机会，被身边更多优秀的老师看见。陈慧蓉老师就是其中的一位。因为这份看见，这份链接，我今年加入了陈慧蓉工作室，开启了专业化的成长模式。几个月的相处，陈慧蓉老师的所作所为一次又一次让我感动。如果说，张文质老师和谢云老师带我走进了教师成长之路，陈慧蓉老师则是带我走在更专业的成长之路上。我相信，这次的遇见，这次的聚集，一定会成为我成长的一个里程碑。
我对写作的热爱，也辐射到这次的社会化学习实践。在实践的过程中，我自己利用文字及时地总结。也鼓励小组长们写共学总结。通过写共学总结，小组长们多了一次反思的机会，我也多了一扇深入了解学生学习情况的窗口。学生的很多问题，因为有了这扇窗口，被我及时地发现，方便我更有针对性地帮扶与调整。学生的很多潜能，因为有了这扇窗口，得以展现出来，方便我树立典型，宣传他的优秀。
共学总结，数学写作，让学生的优秀与问题被发现，让学生的思维被看见，让我能遇见更真实的学生，产生更有针对性的对话。教育教学效果也更好。
这就是写作所带给我的。
好了，今天的小尘老师说就到这吧。小尘老师陪您一同成长，下期再见。
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