我小的时候作文写的很好，主要是爱写得与众不同。老师出一个作文题是“一次谈话”，一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或其他的长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也有的写同学之间闹了点小误会，一谈心就和解了。可是我写的是更奇妙的一次谈话，我设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。通过丰富的想象，按照自己的思路写下去，最后老师认为立意新，给了很高的评价。
老师经常在课堂上读我的作文，被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆，最初是甜蜜的，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可是慢慢地咸味和涩味就涌上了心头。
我总觉得自己文章写的不很好，应该能写的更好一点，特别是老师那些表演的话，仿佛凳子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实。最重要的是下课以后，我看到同学们的神气都怪怪的，全班同学好像接成了孤立我的统一战线，跳皮筋两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳的又好，大火都抢着跟我一波呢！我和谁说话，他们会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块边说一边看着我，不屑一顾的样子。
在我的幼小心灵里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。这样的日子一般持续两三天就会过去，一来是孩子们毕竟小，容易健忘；二来我人缘好，大伙有事都爱找我。
作文每周讲评一次，我便要经受一次精神上的折磨。我苦苦思索，想出了解决问题的办法。
从此不要把作文写得那么好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡，果然老师不再念我的作文，同学们也和我相亲相爱。正当我得意的时候，老师找到了我问: “你的作文退步了，是不是骄傲了？”我沉默不语，不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了自己的委屈，老师会在班上把同学们数落一顿，那我的处境就更糟了。我不喜欢向老师打小报告，讨厌向老师告密的人。
老师苦口婆心地开导了我半天，最后我认识到我不能这样下去，我不应该用学习赌气。我又开始认认真真的写作文，争取每一篇都写的不同凡响，老师满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
我发现同学们并不是讨厌我的作文，老师念作文的时候，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复地提我的名字。后来，我才知道，在心理学上这种情况叫压抑，同学们为了宣泄自身的情绪，把不满的火焰转移到了我的身上。我当时自然是不懂这些的，我只觉得自己按照老师的要求好好学习，并没有得罪谁，为什么大家还要和我过不去呢？我要写好作文，又要和大家处理好关系，小小的我真的好累！
我小心翼翼地向老师提出了请求，在念我的作文的时候不要提我的名字，老师有点疑惑地问其中的原因，我一板一眼的说: “我觉得您读谁的作文，主要是看文章写的好不好，至于谁写的并不重要。不说名字，让大家讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说出自己的意见，也好给我的作文提不足之处。”我说的都是实话，只是最重要的理由我没有说，我想为我自己求一份心灵的安宁。
“你说的有一些道理，好吧，就这样试一试吧！”老师同意了。
那天下午的作文课，真的像我想象的那样，同学们都充满了好奇，发言比平时热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。
有人问: “今天老师读的作文是你写的吗？”“哪能老是他写得好，我看今天一定是别人写的。”有人这样说。我一概笑不答，问的急了，我就说: “我猜像是你写的。”从此以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是少年人的机智，还是一种早熟的狡猾。它养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。长大以后，我看到了一则名言，“走自己的路，让别人去说吧！”我想那是一种更积极更勇敢的生活态度。只是我小的时候就是听到了这句话，也未必敢照着去做，因为我太珍惜同小朋友们之间无忧无虑跳皮筋儿的机会了。
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