文/涅阳三水
县内的大比武，从乡镇级走到了片区级。
走出学校以后，进行了片区的赛事。
从得到通知，到课件和教学设计的出台，只有三五天时间，一遍一遍进行口头模拟。
不知道学校在哪里，用手机导航去的。
到了学校，在门卫处，问到了录播室的位置，就自己一个人跑了过去。
门还没开，站在外边等了几分钟，终于有人开门了。
门打开了，结果还是没人理会，把背包放在门外的桌子上，一个人去了五年级的教室。
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老师还没来，学生干部在教室里维持秩序。
去了隔壁的办公室，四年级的老师在坐，五年级的老师还没到。
和办公室四年级的老师闲聊了两句，又自己一个人跑去了五年级的教室，和孩子们进行了一番的沟通和交流。
来的时候，领导通知说是八点开始，我在7:50的时候，带着五年级的学生去了录播教室。
这些陌生的孩子也是兴致缺缺，因为有着棒棒糖的诱惑，每个孩子都表现的相当积极，纷纷举着手争相要去。
原以为课堂上孩子们能够争相表现，没想到却让我大跌眼镜。
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一开始，孩子们发现教室的后边坐着几位老师，就开始有了不一样的情绪。
从课堂的导入起，每一个孩子都陷入了沉默。
无论我如何的引导，每一个孩子都没有表达的欲望。
所有的努力，都参与到了调动孩子们说话的可能性上，结果就忽略了另一个事实：没有板书。
这个问题一直到下课之后，第二位老师进来上课，当他拿着黑板擦要擦黑板的时候，才赫然问了一句：“你没有板书？”
这时候我才意识到这个问题，一下子涨红了脸……
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作为一个老老师，犯下这样一个错误，真可以说是致命的。
我不知道是怎样离开的那所学校，脑海中只有那么一句话：“你没有板书？”
我能说是因为环境的改变造成的心理压力？我能说是因为学生的不同扭转了心思？我能说是因为课程的改变。让我有些紧张？……
什么解释也没有。
开始次意识到，学校不让我做班主任是正确的，与学生的沟通交流能力，真的是忒弱了。
或者说我压根不能算一个老师了，没有调控课堂的能力，又如何能够让知识进入到学生的内心呢？
我一个人回到了学校。
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下午是作文课，我在教室又上了一遍这节课。
除了游戏有点失控之外，其他的环节和学生的互动还是比较好的。
这越发让我反思，在那个教室上的这一节关于挫折的课。
说来说去，应该还是我的心理素养没有达到，在陌生人面前的反应，还是那么的局促不安，还是那么的手足无措。
学生不配合，我就欠缺调动的能力。
这件事情又让我的心思回到了很多年，职称不评了，优质课证也不要了，什么模范了，先进了也不想了，就这样混吃等死下去吧！
可是潜意识当中，又有一些不甘心，对于我自身来说，又能怎么办呢？
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