和周围的朋友们熟了之后，我们通常一起去学校，尤其是和大我一届，小我一届的那两人，我们住的也近。
在当时，我们通常称语文数学为主课，即为主修课程的意思，其余课程为杂课，好像这样的说法一直沿用到高中毕业，当然后来中学的物理，化学也是主课了。
除了主课，后来好像会安排一些杂课，每周有一节美术，音乐，书法课。不过这些科目的老师不是语文老师，就是数学老师，貌似我们班就是这两个老师。
美术课上，就是自己买水彩笔，自己在一张纸上画，画好了交上去就行，下一节课会打完分数发下来。音乐课上，就是老师教我们唱一首歌，现在记得教过的除了国歌，就是《数鸭子》了，“门前大桥下，游过一群鸭......”清晰明快的旋律现在还记得。书法课上，老师指定几个字，让我们用毛笔在大字本上写，下课时交上去，下次课发下来，写得好的字会被标注出来。
不过这些课的成绩并没有什么用，老师基本上也从未提过。通常这类课不会上一整节，这要看是哪个老师了。语文老师的话，基本上不会占用这类课，除非是有什么比较特殊的情况，而如果是数学老师的话，通常上一半就结束了，开始讲数学或者让我们做数学作业。
这类课到四、五年级时好像就停止了，只剩下了体育课。对了，中间还开过电脑课，领着我们去机房，笨重的电脑塞满了整个电脑桌，当时只会完金山打字的练习游戏，老师什么也不管，什么也不讲，让我们自己玩，不过这门课只开了两三学期就停了。
而除了美术书法这些杂课，也就没别的什么课了，什么科技制作啦，环境保护啦，野外活动啦，我只能回答“啊？你说什么？”，这些课程我们几乎没听过。哦，想起来了，学校倒是发过两次一些小东西，应该是科技制作的吧，里面有什么橡皮泥，橡皮筋，塑料板，泡沫块等等。我记得后来做了一个不倒翁，还有不少的小东西，但没人也没有书教怎么做，大家都是自己瞎捉摸，很多最后觉得没用都扔了，尽管没做出什么东西，但大家心底是非常兴奋的，这种好奇与兴奋持续了好几周。
当初的那样一些小的科技制作物件就足以让我们兴奋好几周，而现在虽然也不时的有一些值得激动愉悦的东西，却难以再有当年的那种昂扬的冲动。这种兴奋好奇在学生从成长过程中不可谓不重要，思维的开启，知识的扩展，想象的丰富，相当多的时候就是靠着这样一些所谓的杂课来进行的，那种激动会在幼小的心灵种下一颗好奇的种子，指不定哪一天就会长出一颗知识的大树。
但是对于这类艺术课程，学校不重视，老师也不重视，连专门的老师都没有配备。其实这也怪不得学校，当时在这些经济欠发达的地方，教师资源本就稀缺，又哪有专门的这中艺术类老师呢？不过，好歹学校还是基本上设置了这些课程，没有专门的老师就让语数老师替代，这样也算是差强人意吧。
哦，体育老师是另一位专门的老师，终于不是我们语文数学老师了。体育课就是做做热身活动，教广播体操，如果学校对做操要求得时间很急得话，比如要做课间操，要体操比赛等，整节课都会教体操，如果不急或者已经学会了，就会让我们自己活动。
一般是打羽毛球，踢毽子，跳绳，但印象中这些都是我们自己准备的，学校没有提供过相关器材，一开始以为本来就应是这样，但到中学后发现学校提供，我才顿时感慨，我们当初设备都不能说简陋，根本就没有啊。体育老师是一位中年男老师，性格很温和，脾气很好，一直教我们体育到毕业。体育课，语文数学老师一般是不会占用的。
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