如何帮助孩子理性的选择，他需要的是经济学素养。

1.

当我知道如今美国各州的经济学教育委员会已针对幼儿园到高三各个年龄阶段设计了相应的教学大纲、课程资源和课程计划后，我一直在想关于经济学的启蒙，我们可以为孩子做些什么？

《认识商业》中说到经济学是理性选择的社会科学；斯坦福教育学硕士鞠茜老师也说到经济学是一门通识学科。它不仅仅是狭义地培养孩子的财商，更重要的培养孩子的决策能力、领导力以及社会技能等等。

在孩子的经济学启蒙阶段，美国的学校或家庭最重要的是两个概念——稀缺和选择。

稀缺性，鞠茜老师说是经济学研究中最核心的问题。它的意思是，虽然我们总是有很多欲望，但用来满足我们这些无穷的欲望的资源总是有限的。

比如孩子又想要汽车玩具，又想要超人玩具，又想要去看电影，可是不可能同一时间完成，而且你也不太愿意满足他所有的想法，他只能选择他当时最需要的来满足他的想法。

所以经常考虑到稀缺和选择，会让孩子更理性的解决问题。

2.

建立孩子基础的理财价值观，你可以用三个透明罐子开始。

罐子装什么？装孩子的零用钱。

纽约时报理财专栏知名作家Ron Lieber曾经写过一本书The Opposite of Spoiled:（《宠坏的反面》），给家长提了不少金钱教育的建议，其中最基本的一点，就是家长要利用好零用钱这个工具。

如何帮助孩子理性的选择，他需要的是经济学素养。

Lieber建议，当孩子上了幼儿园，具备分辨想要和需要的能力之后，就可以给他们发零用钱了，这时候的孩子通常也开始对钱感兴趣、开始会问跟钱有关的问题，是个开启金钱教育的好时机。

那么发多少好呢？作者建议由一个星期一块美金（约三十块台币）乘以岁数开始。举例，你的孩子3岁，一星期可以发三元。

但是不要因为孩子需要买什么问你要更多的钱，你就妥协了。因为银行不会这样，不会因为你想购物就会给你多发钱，培养孩子对金钱的自律意识也很重要，这就需要孩子考虑如何利用有限的资源购买自己想要的东西，更加谨慎的选择，更能多角度的思考，慎于始说的也是这个道理。

定期发放零用钱，每年可以适度增加零用钱额度，比如每年增长1元，让孩子感觉自己在成长。

作者提到零用钱不应与家务挂钩。因为做家务的意义是为了让孩子认识到自己是家庭的一部分，有义务为家庭做出贡献。一旦与金钱挂钩，做家务就转变成了一种商业交易。

这一点我相当赞同，因为家务是家庭每一个成员需要共同承担的义务，而不是孩子做一件事给他一件事的钱，这样会让孩子斤斤计较，没有太多的责任心和感恩的心。再说我们天天做家务，谁给我们钱了？

发给孩子的零用钱，存到三个不同的透明的存钱筒里：Save（存）、Spend（花）、Give（捐）。这种分法，与我们理财预算的基本概念是相同的，也是从小就开始建立理财价值观的最好办法。

如何帮助孩子理性的选择，他需要的是经济学素养。

“Spend”可以教导孩子如何对待自己想要和需要的东西；如何货比三家；如何理性的选择；

“Save”可以培养孩子为长远目标等待的耐心，培养孩子延迟满足和自我控制的能力，而研究发现自我控制能力相比孩子的社会阶层和IQ，能够更为准确地预言他们长大后的财政状况。

“Give”则可以教养出懂得付出与感恩的慈善之心，这一点同样重要，培养孩子的同理心和公德心。

开始我们帮孩子决定每个储蓄罐该分配多少钱，随着孩子年龄的增长，可以给孩子更多自主权去分配这些钱。

3.

让孩子做选择，他能自主做选择吗？

我们回想一下孩子在1岁半的时候，他的自主意识开始萌芽，他的想法和你的不一致时，你觉得他不乖，有频频制止吗？

在他2岁叛逆期时，他的自主想法越来越多，可你开是担心这担心那，你又有频频制止吗？

如果3岁前，你不许这不许那，现在你又希望他能自主选择，你当耍娃呢？

现在你知道了自主选择的培养黄金时间段不容错过，如果实在错过了，那就努力在现在改变自己的教育方式，把孩子的被动选择变成主动选择。

从身边小事开始。

从小小的改变开始。

孩子今天想穿什么衣服？在餐馆看到菜单想点什么菜？周末想去哪里玩？在孩子做选择之前，确保他能掌握充分的信息，你可以跟他分析每个选择的优势和劣势，或者干脆用SWOT分析帮助孩子理清思路，慢慢的孩子就会模仿你的分析方式来做决定了。

4.

用孩子喜欢的方式，把抽象变具体。

最好的的方式就是讲故事。用故事与孩子交流，他会沉浸其中。比如这本《小糖果，大世界》以经济学为背景，从孩子们日常生活中接触到的硬币为切入点，用妙趣横生的插画故事为孩子讲述了货币、交易、贸易、垄断等几乎所有的经济学现象，引发孩子进一步思考。

再比如用有趣的故事就可以，而不一定是经济学故事。故事只是我们的切入点。

比如劳拉妈妈讲蚂蚁的故事：“我和孩子一起阅读绘本，让他知道整个蚂蚁的世界，蚂蚁有哪些分类，每一种蚂蚁长什么样子，负责什么分工，工作职能是什么等等。然后我会带他到后院，放一个苹果核，静静地等着，不一会儿，蚂蚁们就开始出动了，长长的一条线开始向苹果进军。整个场面很是有趣。”

就像让孩子知道我们和我们朋友的职业是什么，工资收入大概是多少，他们的工作特点是什么，是需要长期在外出差，还是办公室职员，他们有哪些教育经历……通过带孩子观察和讨论，这样他就会对各种职业有了更深的了解，而且感觉赚钱的不容易。

然后融入经济学词汇展开联想，眼前的蚂蚁世界就如同人类的世界，每个人都有工作，有各自的分工，他们会生产产品或者提供服务，然后会得到报酬，也就是收入；整个社会需要有秩序来监督，这时需要政府和法律。政府需要钱来维持，这就是税收，等等。

5.

实践，实践，实践

不要只带孩子玩游乐园了，多去带他感受真实的职业场景，去各种地方参观感受。比如银行和证劵公司，或去消防局和邮局，或去图书馆和理发店，在那里，让孩子经常找机会与正在休息的一线人员聊聊天，让孩子区分什么是商品和服务，了解供给和需求等等。

回家后跟孩子一起用思维导图的方式展开联想，当然开始的时候我们要去引导，一种职业关联的商品或服务，由商品和服务再去拓展比如成本、销售方式等等。

如何帮助孩子理性的选择，他需要的是经济学素养。

在《认识商业》中，我也深深被这句话触动：在市场经济中，一个人只有为别人创造价值，才能获得自己的利益。这就是市场经济的奇妙。

所以我们在培养孩子的价值观中，多引导他去思考他为别人创造了什么样的价值，这样他做的事情才更有意义。

每个孩子都需要学经济学，而且越早越好。只有这样，孩子才能在这个物欲横流的社会拥有理性的选择。