文 / 梁树丽
共读书目
读专业类的书籍一定要慢，我们需要在慢慢渗透中学习，一边读，一边思考，一边实践。
我以前比较排斥读专业类的书籍，但是现在跟着工作室共读之后，我逐渐进入状态，甚至爱上了这样的感觉，虽然我一周只读一章，但是越读越有力量。
What 本章内容要点
本书的第四章谈《优秀教材的特点》，本章列举了优秀教材应该具备的20个特点，这些特点是Tomlinson在其主编的Mate risks Development in language Teaching的第一章祥细讨论的，他从第二语言教学的研究成果出发，根据第二语言教学研究对语言教学的启示，结合近些年来语言教材理论研究和实际应用情况，全面归纳出来的。
那么我们一起来看一下这20个特点是什么，这样我们也可以对照评价一下我们现在使用的教材。
What 优秀教材的特点是什么？
1.教材应具有吸引力。
(1)新
新鲜的话题，别样的内容，与众不同的插图。
（2）众
教材要突出多样性的特点，选材广泛，题材丰富，不同的活动设计和练习。
（3）趣
教材内容有趣，涉及大众话题以及地方特色。
2.教材应使学习者感到轻松自在。
避免大量的练习题，课文插图与本民族文化相关，多一些中国文化的介绍，多一些中国人的插图和照片。
3.教材应帮助学习者树立自信心
4.教材应满足学习者的需求
7.教材应使学习者接触真实的语言
8.教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言现象
9.教材应能为学习者创造运用语言进行真实交际的机会
10.教材应考虑到语言学习的延迟效应
11.教材应考虑不同学习者的学习风格
12.教材应关注不同学习者的情感态度和动机
13.教材应允许学习者在学习的开始阶段有沉默期
14.教材应能充分利用学习者的智力，审美和情感等因素，刺激左右大脑活动，从而充分发挥学习潜力
15.教材不应过分依赖控制型练习
16.教材应就学习者的学习效果提供反馈
17.教材应向学习者介绍学习方法和解决问题的方法
18.教材应提供多种途径来“刺激”学习
19.教材应体现以学习者为中心的原则
20.教材应帮助教师组织好教学过程
Why教材评价的意义？
现在我们使用的教材越来越丰富，我们市区和县区的教材就不一样，即便是县区，也出现教材的不同选择。
比如市里面学校使用的是仁教版英语，我们新乡县使用的是外研版英语等，面对教材的不同，我们需要对教材进行评价取舍和调整。
教材评价有利于教材编写者吸收有教材的优点，从而开发更好的教材，正确认识教材，发现教材的优点和不足之处，才能开发出更好、更适用的外语教材。
另外教师评价使用过或正在用的教材，有助于总结和归纳已有教材的特点和了解教材的实际使用情况，从而为教材提供研究数据，促进教材研究向纵深发展。
当然，最重要的是教材评价有利于教育行政部门、学校对已经选用的教材再次评价，因为教材是否真正符合学生和课程的需要，是通过实践来检验的，某种教材使用一段时间以后，需要组织有关人员对教材以及教材的实际使用情况进行再评价，决定是否在继续使用教材。
How 我们使用过的教材怎么样？
我刚上班的时候，我们使用的是仁教版英语教材，这套教材是按照话题分类，一个话题分为四个section，sectionA和B是对话，C是阅读篇，D是语法篇。
我对这套教材还是非常喜欢的，每个单元对听说读写用进行了充分的练习，而且教材中的课文和插图多为中国人，书中介绍最多的也是中国的故事和文化，文中的语境也更贴近生活实际，学习内容也是梯度设计，语音，语法，语用的融入让教材更具有多样性。
但是这样的教材依然存在很多的不足，比如内容和现实实际有些脱节，不符合时代特征，教材多年没有更新和变化，内容还停留在十多年前，没有真实的语境。比如康康电话订火车票，现在都是网上订票，网上订餐等，这些都不符合现实需求，内容缺乏新意和创新。
再一个教材中的语言素材缺少一些真实性和地道性。
如：T：What's your name?
S:My name is Wang Fang.I'm in Row.I am number2.
老师问学生的名字，学生除了说自己的名字，还说了与老师提问无关的话，显然这不是真实的语言。
相比较仁教版教材，我们目前使用的外研版教材在编写上以有趣的对话，故事，活动，诗歌，和韵句为主线，内容设计也由日常生活涉及的语言开始，逐渐扩及人与社会，人与自然等话题。
教材设计以模块为基本构成单位，每个模块的第一单元为听说课和第二单元是阅读篇，第三单元是语法练习，这个结构我个人认为还是挺合理的，但是在教材内容安排上我认为还有些不太合理。
首先，教材内容多而且难度大，尤其是对话部分太长，有些模块对话内容逻辑性不强，知识碎片化，对于农村学校来说学习起来很是吃力，不容易培养自信心。
再一个就是每一个单元里面的生单词多，比如八年级上第一课的单词有20个，而且大都是pronunciation,vocabulary,dictionary等这样长的单词，老师在讲课的过程中难度大。
最后就是内容上介绍外国文化比中国文化多，比如问路模块内容安排的是英国伦敦的几个地标位置，这不仅对于学生，甚至对于教师来讲太多的全英的地名都让人一头雾水，再加上又是坐船，又要坐车，感觉太乱，对于不熟悉的地方学生无法形成空间思维，不具备真实性。
当然外研版教材语言素材非常丰富，如果学生基础扎实的话，学习外研版教材对英语学习绝对是提高，但对于农村学校来说，我们觉得仁教版更基础一些，而且设计的起点低，更适合农村学校，外研版更适合城市学校。
自己的一些粗浅看法，还望大家批评指正！
感恩阅读！
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