学历高的家长势必进过高校深造，进过高校深造的家长势必之前是学习的佼佼者，学习的佼佼者势必有一套自我的成长秘方。
于是，困扰就来了：这些高学历的家长面对孩子的教学总会去“干涉”老师并“指导”教学，总是期望老师拿自己的“秘方”救孩子。面对这样的问题该怎么办呢？
我认为主要要做好以下三方面的沟通或者处理。
第一，“明确中心”法
明确中心指的是明确学习的中心是谁的问题，无论是听家长的还是老师的，我们要明白的是学习者是孩子本身。
一味地反驳家长，家长是不会心甘的，老师可以与家长一道分析并确定学习者是谁的主体意识。
索性，家长说了不算，老师说了也不算，学习是孩子的事，留足够的时间让孩子实践、体验，最后找到适合自己的学习方式。然后，根据孩子的选择和学习情况，教师和家长双方适时调整和补充。
再则，从孩子学习的本质来看，不论是老师还是家长都应该尊重孩子的个性发展而不是用所谓的经验和方法加以指导或者限制。
所以，如果老师和家长双方以孩子的成长为目标，那么就应该统一认识，把决策权交给孩子。
第二，“成效对比”法
顾名思义，成效对比就是指用家长指导所取得的成效和老师指导所取得的成效进行对比，凭效果说话。
既然我们无法“凭空”扳倒家长的做法，我们就只能和家长“约法三章”，双方采取一些促进孩子学习的方法在一定时间内形成鲜明的对比，以一定可见的“成果”来说话。
听起来不可思议，但我们要明白家长和老师目标是一致的，都是为了孩子的学习，只是方法不同罢了。至于是家长的方法“灵”还是老师的方法“灵”，没有可见的参比事物是难以说得清楚。我们不妨可以把孩子当做“实验品”，通过一番的实验，凭实验的“产物”确定。
第三，“有效对话”法
这里强调两个方面，“对话”且“有效对话”。
应该说家长之所以干涉教师的教学，很大方面是双方缺少沟通。围绕教学的统一性要求、孩子学习的需求、以及目前的学科教学特点等等话题进行一番有效的对话是很有必要的。
老师完全有理由说服家长，因为老师才是真正的有效教育的执行者。当然，老师也不能一味地反对家长的“干涉”，可以作一些反思，更应该作出一些必要的调整。
总之，作为老师首先应作出的是反思的回应，并加以有效对话和调整教学方式，最终更好地提升教育教学质量，有了这个“好”的质量，家长也就会“淡定”接受。
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