说实话，这是第三次读《致语文教师》这本书了，以前只是不太懂，这一次再读，突然有了想尝试的感觉；把自己刚上过的一个公开课拿过来实验，纯粹菜鸟级别，希望得到各位名师的指点！
课题：从杨二嫂的角度看《故乡》
教学目标：
1、揣摩文中人物的情感，并有感情朗读课文。
2、运用咬文嚼字和联想的方法，归纳人物的性格特点。
3、通过人物性格变化探究文章主旨。
教学过程：
一、导入新课
有人认为《故乡》一课中，杨二嫂和闰土的人物形象是重复的，她可以删去；但是，杨二嫂真的是与闰土位置重叠吗？今天，我们就走进杨二嫂的世界，从她身上看看当时的故乡是怎样的，鲁迅先生又想通过这样一个人物表现什么思想感情呢？我们一起走进课文。
二、读人物
1、请大家用具有美感的口吻，朗读45段。
（提示：作者记忆中的故乡是美丽的，那么故乡中的人也应该是美丽的，所以，请大家带着温柔美好的语调阅读45段。）
2、分角色朗读第39——52段，用尖酸刻薄、伶牙俐齿的语气读杨二嫂的语言。
（先小组自由读，然后找1到2组读，其他组点评。）
三、写人物
请从以下人物小专题中任选其一，写200字左右的感悟。
1、《年轻的杨二嫂——故乡一道美丽的风景》
2、美在“一坐”；
3、“豆腐西施”的艰辛与不易；
4、《那山，那水，却不是那人》
5、《是你变了吗？》
（以小组为单位选题，协商后写作；限时10分钟，请小组推选代表进行全班交流。）
四、话题讨论
话题：别样的“乡愁”
通过杨二嫂的性格的前后变化，你都看到了什么样的“故乡”？作者心中的“乡愁”是怎样的？请组织语言，准备三分钟左右的发言。
【教师最后归纳文章主旨】
【设计意图】
余映超老师提倡的“长文短教”给了我很大的启发，于是，我把《故乡》一课分为两个小专题来设计：闰土专题和杨二嫂专题，从这两个不同的人物身上去探究《故乡》的主旨；通过不同语气的读，去感受人物的特点，通过写的板块活动，和学生交流学生的感悟以及看法，了解他们对教材的研读情况；最后，通过“说”的小版块，和大家交流、探讨文章的主旨，以及文字背后的深刻含义！
“咬文嚼字”是我的课堂上常用的一种手法，就是阅读中抓住关键词去品析人物性格特点的方法；课文中常有“留白”的现象出现，展开联想的方法就显得很必要，在此说明！
本课设计还很不成熟，存在不到位的地方，万望各位名师批评指正！
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