六下第二单元为整本书的阅读策略单元。在本单元中，人文主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”这与五上第二单元的名著单元的教学目标完全不同，本单元为开阔学生视野，接触不同的文化及语言风格，五年级为了传承中国文化，因此语文要素完全不同。本单元的语文要素有两个：“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
《课标》中，对整本书阅读的要求是这样的：阅读整本书，熟练梳理文本内容和结构，（要求包括能熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法，梳理整本书的内容和结构）积极向他人推荐读过的书并清晰地说明推荐理由。本单元的语文要素正是指向课标高段整本书阅读目标。
本单元教材三篇节选型课文的学习，精读课文是《鲁滨逊漂流记（节选）》，略读课文是《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》。三篇课文都聚焦同一个学习任务，即“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
聚焦“作品梗概”的只有《鲁滨逊漂流记（节选）》，然后是习作要求从具体思路上指导，学生学习写作品梗概，也就是“读懂内容把握脉络——筛选概括合并成段——锤炼语言连贯表达”的顺序，培养学生梳理、概括的思维和表达能力。
本单元的教学，需要指导学生运用圈点、勾画、批注等方法梳理整本书的结构，运用提问、猜测、联结等方法梳理整本书的结构（甚至可以加入思维导图），有理有据地与同学交流分享对故事情节和人物形象的感受、看法。对人物进行多角度的评价，比如关注语言、神态等细节描写，联系生活实际，关注故事的起因、经过、结果，关注环境描写等方法。无论是从主要内容的提练还是交流感受，可以说本单元是整个小学阶段阅读策略的综合运用。
今天读到最好的句子:
一砖一瓦绵绵用力，一针一线久久为功。
网友评论