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童年时代，往往因为成长背景相对单纯，所以记忆清晰，纯粹。回望童年，是一次精神上的归乡之旅。
——题记
我们小学时候的语文课本，即便是现在看到仍会倍感亲切。毕竟，那是自己儿时摆脱蒙昧，走向文明世界的起点。
弦歌声里伴书香（二）
那时候，每当开学发了新书，闻着那淡淡的墨香，我们都会高高兴兴地拿把书回家，让大人用报纸给新课本包上严严实实的封皮，然后在第一页上，工工整整写上自己的学校，班级，名字，小小的心里，有一种虔诚，庄重和神圣。
高中刚毕业的四叔会包那种翻角沿边的书皮儿，整洁美观，结实耐用，我们都很喜欢。这样，一学期下来，当别人的课本都破旧不堪的时候，我们的课本去掉书皮儿，封面还是灿然如新。
我可喜欢我们小学课本的封面了，尤其是语文课本。现在看看，依然喜欢。画面简洁生动，安静而美好，极富生活气息，而且有着鲜明的季节时令特点——这和当时农业社会的生活节奏、生活内容是最为契合的呀。
比如，秋季开学使用的课本，我们就会从画面上感受到浓郁的秋天的色彩。金黄的稻谷，成熟的果实，飘落的梧叶，盛开的菊花，还有那南飞的大雁，辽阔的远空，这样的背景映衬下的小学生们，或读书，或学习，或劳动，或玩耍。整幅画面主题鲜明，色彩和谐，给心智初开的儿童以鲜明的视觉体验和积极向上的引导。
弦歌声里伴书香（二）
春季开学用的新书，封面画每每弥漫着生意盎然的春天的气息。桃花灼灼，绿草如茵。紫燕穿柳，风筝丽天。孩子们或远足踏青，或在运动场上挥汗奔跑，或在做科学实验。美丽的大自然，到处呈现出一派生机勃勃的春天的景象。还有一些封面画，体现了团结友爱、“我们爱劳动”、“我们爱科学”的主题。
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小学语文课本出现较多的一类课文，是认识自然现象，包括时令、天气、植物、动物、地理等等。这类课文，可以很好地帮助儿童建立对周围世界的初步认知，培养儿童的求知欲和探索世界的浓厚兴趣。比如一年级上册的《秋天》这篇课文，就是让小孩子们了解秋天的几个特征。
第十三课 秋天（一年级上册） 天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。啊，秋天来了。
重读这样充满童稚和天真的课文，真的令人动容。我们小时候，行走在农历的天空下，玩耍成长在自然的环境中，能做很多事，也熟悉和了解周围的很多事物。上学的路上，结伴而行，奔跑打闹中，我们仍可以敏锐地感受到一年四季里节气的推移，伴随着身边物候的变化。
现在的孩子上学，从小被塞进车里由大人接送，抬眼见的是钢筋水泥，在校园里闻的是塑胶跑道，回家玩的是电子产品，缺少对季节的直观感受力和敏锐的洞察力，他们的感受被剥夺了。
第七课 祖国多么广大（一年级下册） 大兴安岭，雪花还在飘舞，长江两岸，柳树开始发芽，海南岛上，鲜花已经盛开。我们的祖国多么广大。
我们有多少年，没有酣畅淋漓地淋过一次大雨了？还记得上一次看到彩虹是什么时候吗?我们小的时候，淋雨是常有的，我们不仅不怕淋雨，还期待淋雨给我们带来的很多的快乐。彩虹也是常见的。听父亲说，彩虹也叫“虹（jiàng，仅单用）”。老辈人还有“东虹（jiàng）云，西虹雨”的说法。
弦歌声里伴书香（二）
还记得我们小学时学过这篇《雷雨》吗？这篇课文，把雷雨前后的景象描写得非常生动，插图上还有一个小男孩在雷雨后推开窗户，立在窗前，呼吸新鲜空气，欣赏雨后的美景，天边挂着一道彩虹。
弦歌声里伴书香（二）
夏天的暴雨多是受人欢迎的，对庄稼的好处不说，单是雨后空气的清新，鲜洁，凉爽，在溽暑的夏天，就特别令人向往。我小时候对雨的亲近感，和这篇课文清晰地联系在一起。
除此之外，小学语文课文中还有寓言神话，如《乌鸦喝水》《我要的是葫芦》《狐假虎威》《猎人海力布》等；科学知识，如《要是你在野外迷了路》《植物妈妈有办法》《看月食》；中外童话，如《小公鸡与小鸭子》《小壁虎借尾巴》《卖火柴的小女孩》；历史人物，如《孔融让梨》《司马光》《李时珍》《数星星的孩子》《将相和》；英雄伟人，如《八角楼上》《黄继光》《音乐家聂耳》《王二小》；成长故事，如《蓝树叶》《我选我》；故园乡土，如《长城》《桂林山水》《我爱故乡的杨梅》《梅雨潭》等等。入选的古诗文更是不胜枚举。
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正是这些课文，使我触摸到了自己母语最初的温暖，培养了对母语的亲近感与感受能力。虽然我没能使用母语写出感人至深的文字，但对母语的深厚感情一直深藏于心。
有人说，母语的特质是蕴涵并传递一种文化精神。从小学会母语，热爱母语是文化传承的命脉所在。我深以为然。正是母语所承载的博大精深的中华文化，塑造着一代又一代人的精神品格。
弦歌声里伴书香（二）
我们曾一度重视外语甚于母语。殊不知，失了母语，就失了根。现在很多孩子读不了古文，读不了古代经典。这样的话，如何与古人进行精神上的交流与沟通，如何承继我们的祖先数千年来积累下来的智慧？文化如果不活在当代人中间，它就会出现断裂，乃至最终湮灭。虽说形式上来看我们是唯一没有中断的古代文明，但事实上由于人为的原因，我们的文化早已经出现断裂。
“亡羊补牢，为时未晚”。所幸最近几年开始重视母语教学，中小学课本中逐渐增加了传统文化的内容。这不是一件小事情。往大了说，母语承载着一个民族的灵魂和过往。国灭必先是母语灭，而后文化灭。拯救母语，其实就是拯救国家和民族。
母语的力量，就是文化的力量。让我们每一个人，都能拥有母语所赋予我们的精神生命，都能记住我们的母语曾有的骄傲与荣光。
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