读“教育的七条箴言”

周国平先生的著作《周国平论教育（修订版）：守护人性》很耐读，字字句句都喜欢。开篇第一辑“教育的理念”，第一篇“教育的七条箴言”，对于教师而言，的确是耳熟能详的七句话，但是否真正落实了呢？

第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这个论点最初是由卢梭提出的，而后杜威做了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，“生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。

第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。蒙台梭利首先明确地批判把儿童看做“一个未来的存在”这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论（见《童年的秘密》）。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当做人生中一个未成熟阶段。

第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。周国平现在在书中诘问：如果只是适应现实，要教育做什么？

第四条箴言：最重要的教育原则不要爱惜时间，要浪费时间。这句话出自卢梭之口，由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。古希腊哲学家亚里士多德有一句名言：闲暇出智慧。值得今天的教育人深思。

第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。源自于怀特海的一段论述，大意是：抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。那个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式；用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。

第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。正如怀特海所说：大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁。否则，校舍再大，楼房再气派，设备再先进，全都白搭。

第七条箴言：教师应该把学生看做目的而不是手段。这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。读到这里，我想到了流传在教师们中间一句很通俗的话，就是，你在担任教师期间，不妨把学生们都看做是未来的女婿或媳妇来培养，那样的师爱才是更完整的。

备注：上述内容大多引用书中文字。