今天是我在勇气读书会打卡的第13天 ，阅读书目是李政涛教授的《教育常识》，阅读了一个半小时左右的时间，阅读内容是：21.教育内容要生活化和22.活化教育内容的方式是运用，现结合我的个人经历，谈谈对这部分内容的心得体会。
勇气读书会打卡13天
如何让教育内容“剩下”？
什么是教育内容“剩下”，直观地理解就是教育过程之后，在受教育者身上留存的内容或价值。当然，并不是所有的教育都有“剩下”，也不是所有的剩下都有价值，即便是没有剩下也不能说不是教育，它可能潜藏在我们不曾发现的角落。
那么，怎么让教育内容尽量“剩下”呢？其实，就是要让学习的知识跟生活有联系！举个例子：我们小时候学英语，感觉很困难，也没有什么学习动力，到了高中的数学，也是在我看来是在听天书，为什么？因为，我的生活中用不到，或者说用的数量可以忽略不计，那没有来源于生活的运用，怎么会有学习的兴趣呢？剩下就更是无从谈起了！这就解释了为什么现在方法技巧类的文章特别火，因为有干货，大家都需要嘛！
活化教育
作者在书中到，他认为：经过不断的积淀、筛选、过滤和加工，沉寂在课程、教材、教科书和文字符号中的教育内容，处于沉寂状态，等待着教师通过教育教学激活。未被教学激活的知识，只是“知识化石”，虽然可能是完美的知识，但只能是供人观赏的“化石”或者“木乃伊”而已。
要激活知识的“化石”，让“木乃伊”归来，最基本的方式就是将其在运用中活化。
我用个人教学中的案例来阐述一下，如何激活“化石”和“木乃伊”？
比如，我在讲圆的知识点是，让学生联系生活实际，圆有哪些用处？车轮，为什么车轮要做成圆的呢？为了行进方便，那怎么求车轮走过一圈的距离呢？可以用“化曲求直”的方法，再比如做了一个圆桌，要给桌面图上油漆，求面积怎么求呢？可以联系之前学过的长方形的面积公式来推导，当我们教授的内容与生活息息相关时，学生就不会那么无趣，会觉得在以后的生活当中需要这部分知识去解决实际问题，这就是“活化”的过程，让基本知识与生活联系在一起。
活化教育内容的关键
一、教育内容必须生活化。
很好理解，教育内容要来源于日常生活。来源于生活，后面学到的知识又回馈到生活中去。
二、教育内容必须是在教学过程中师生共同创造的作品，而不只是教材编写者的作品。
比如说，可以通过设计教学法，把教学内容重新设计，让学生进入情境，成为师生共同创设的内容，而不是照本宣科。
三、教育内容的学习必须运用学生已有的知识和体验。
学生已有的知识和体验可以帮助学生更好地理解和接受新的内容，所以，在新旧知识之间做某种有意义地链接。
四、教育内容必须能够转化为学生自己的表达需要和表达实践。
可以理解为学生通过学习之后，可以把学到的知识通过外显行为表达出来，如朗诵、表演等。
写在后面
【勇气读书会21天打卡】，今天是我的第13天，继续努力，坚持阅读！如果你读的也是《教育常识》，欢迎一起交流！
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