双减政策下，作业是一个大问题。既要你布置尽量少的任务，又要达到最大的效果。可想而知内容需要多精要？
但我始终认为，真正让孩子们感觉累的有时真的不是作业的多少，需要花费多少精力？而是作业有没有价值？孩子们是否喜欢？
周末我就给孩子们布置了一个特别的作业:复习学过的知识点，进行归纳总结，然后制作一张数学手抄报。
作业收上来后，我眼前一亮，有的同学制作得太好了。不但把知识点很好地罗列出来，整体构思和插图也很不错。可以说完成这样一张手抄报，需要花费的时间与精力，绝对比一般的作业需要花更多的时间。但私底下跟学生了解时，很多学生都表达了做这种作业的时候，感觉更为轻松，觉得更有意思。
需要比一般作业的时间花费更多的时间与精力，孩子们却不觉得累。可以说真正要减负，有时候减的真的不是量的问题。而是你设计的作业是否能激起学生去做的愿望？孩子们是否能沉浸其中？孩子们的价值是否被体现了？当这几个问题都不是问题的时候，才是真正给孩子减负。否则只是减下作业的量，负担一点也没变。
要达到这种效果，设计活动、设计作业的时候就要特别注意。一个好的创意，可以引导孩子们走向更美的数学花园。
我是一个爱上写作的数学老师，本来指导写作是语文老师的事，但因为我自己特别喜欢，所以我也会带着孩子们开启数学读写生活。
我们有一个课前三分钟的数学阅读，近期主要阅读两方面的内容，一个内容是学生写的数学作文，另一个内容是张齐华老师公众号推送的系列妙招。
当学生在全班同学面前朗诵自己的数学作文时，不管是朗读者还是倾听者，感受都特别舒服。因为这件事跟他们高度相关。
张齐华老师公众号推送的妙招系列，里面有一些很不错的内容，我就把他们作为阅读的素材。在课前利用一点时间与学生们共读。
我还把数学写作的方法告诉孩子们。数学写作我以前称为数学日记，因为那时候做试验的时候，就是每天都记，所以直接叫数学日记了。
我对现在的孩子要求轻松一点，每周至少保证一篇，如果有写随时可以交。
我专门花了一节课的时间，把数学写作了一些基本的东西告诉孩子们。这是一个额外的任务，所以没有强制每个孩子同步进行。
当他们交上来的数学作文有所变化，比较有特色，我觉得跟孩子关系最大，孩子们阅读这样的文字，我听着同学阅读这样的文章，是有很强的亲切感的，孩子们用心画着，写着，涂着颜色，整体感觉很不错的。
阅读数学妙招，则可以通过一些特别的事例，来掌握一些数学基本的解题方法，这些方法都非常有用的，不管是数学还是其他学科都可以用到。 ）
对孩子来说，有时我我们给他一个引子，他就可以创造出非常多的精彩。
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