或许习惯了享受寒、暑假各近两个月的“潇闲”生活；或许习惯了长假进辅导班深造提升的“忙碌”学习……
好不容易，我们也赶上了“脚步”，终于不用煎熬漫长的假期，家长、学生也不用绞尽脑汁安排“补课”的事。2月28日，成为我们名副其实的“开学日”，我所带的八年级学生可以明目张胆地回校上课，利生利师，利国利民。能够作这样明智的调整，上级主管部门必定做了众多客观的考证，当然这也是我们毕业届师生梦寐以求的期望。
可是，新型冠状肺炎感染的剧增不下，2月28日的正式开学，改成了3月18日再议，或许2月17日的时候还要再议。
一时间，就像没有人能预料口罩会成为2020年年货一样，线上课堂也成为了紧随的“年货”，毕竟有近十亿的学生和家长急需解决学习问题。于是，“停课不停学”成为了热门话题，成为了教师必须面对、迎接的一项现实的重要工作。
这是时代进步带来的受益，这是网络教育赋予的贡献，这样的应对喜之又喜。可是“停课不停学”应对方针对于深处边远贫困山区的我而言，自提出以来留下的总是焦虑。
记得在几天前，县教育体育局分管领导在教研群里询问、统计网络授课需求的时候，各校负责人的回复异口同声——“没有”！
因为没有，所以没有！
或许，我们面对的是更多的不可能，所以统一回复“没有”！这是涉及到几千名教师、涉及到几万名学生、涉及到上万户家庭的“大事”。“没有”折射出什么现实教育问题？在教育信息化如此发展的今天，在教育技术支持如此先进的今天，我们所造就的就是“没有”。或许，我们还习惯在二月底开学的美好日子，更甚至于永远忘不了的“开学日”——“三月一日”、“九月一日”。
在近几天“停课不停学”的“尝试”中，我们落后地区的安排只能“娓娓道来”：积极参与线上学习，至少可以指导学生在网络上获取学习资源、利用学习资源，最有可能的方式是用qq群布置好、指导好。这是我们能做到的最好的解决办法，但这也都几乎不可能做得好。
于是，我焦虑不安！
每天打开自己的朋友圈、点开关注的微信公众号，举国上下一片形形色色的“空中课堂”紧张、有序、丰富多彩地开展着。看到全国各地、大江南北的众多异地“朋友们”忙着录课、忙着做PPT课件、忙着做学习资源、忙着处理技术问题、忙着号召学生和家长、忙着......看着他们在短短时间要完成这众多的高科技“空中课堂”工作，忙得顾不上休息和吃饭，我很“自豪”地“调侃”——羡慕我吗？吃吃睡、睡睡吃，偶尔看点书，线上参加一点学习活动，自由自在。
刚开始，我就那么的“无所谓”，因为毕竟我们的条件就这个样子，就这么难，或许利用起qq群也只是形式而已，平时那么多学生亲自在学校和课堂都不学、不做作业，我们还能.....
令我震撼，令我愧疚，我或者我们的“条件是这样”、“无所谓”的表现，简直就是“犯罪”！我压根没有想到，贵州一个一师一校的山村学校，一个老师带着四十来名学生竟然能把“互联网”教育演绎得那么完美。这一次的疫情压根没有影响到他们，用他的话来说：在没有提出“停课不停学”的安排时，他们每天上一至两个小时的“空中课堂”，甚至于做到已经把下册的课上了三分之一。
或许我们会想：这不是增加学生负担吗？在这里我对这样的举措是不是增加学生负担不做“辩论”，我想按照众多教育专家、教育一线向全国人大会议的提议；按照“未来学校”发展的趋势；按照“学校教育中心”的变革。或许过不了多久，三年、五年，也有可能十年，我们就会知道犹如这一所贵州的一师一校学校和这一位老师一样的众多假期进行“空中课堂”的做法是不是违反相关法律，是不是在增加学生的负担？其实，聪明的人不用等到三年、五年后验证这一结果，在如今辅导机构盛行的今天，答案已经有了。
或许我们会想：学生目前的条件，难以实施。对，我之前的“无所谓”，百分之九十也就是因为这样想的。学生的条件不成熟、思想意识不够、网络信号等等都是存在一定的问题。但是，这些问题都在贵州那所学校的举措里找到了答案，听到一户靠低保生活的人家也率先购买平板给孩子学习的事例时，我很激动。这是什么？这是贫困人口对知识的渴求，这是贫困地区前进的前奏。没有付出哪里会有收获，一切被现实所压倒，永远也不会有改变。
由此，我想到了民进中央副主席朱永新教授说的一句话：行动就有收获，坚持才有奇迹。
这个时候，我们回过头来看看我们之前所遇到的“艰难”，冷静下来分析现在阻碍我们前行的“形式”，或许我们的“猜测”都不正确，都会埋没学生的才能，特别是阻碍学生的个性发展。
或许在现有的条件下，我们确实有一定的艰难。比如我实施过程中的“碰壁”：自2019年9月加入新教育网络师范学院的学习以来，由于是线上学习为主，所以我也不停地“模仿”讲师们的线上教学模式——学习通、Cctalk、“钉钉”、微信打卡等。于是，我从2019年11月就在我所教学的两个九年级毕业班推行使用“钉钉”线上授课，主要是能在周末为学生“对症下药”。在课堂上“试播”的时候，学生们非常好奇、热闹。我整整研究了一个星期的基本使用方法，但是等我建好了要求学生加入的时候，一是很少有同学说假期更使用手机，二是迟迟不加入。直到学期末放假的时候，两个班120多名同学只加进了10多名。在这次的“停课不停学”中，这么三天的“动员”来，两个班也只有40多名同学加了进来。
是啊！边远山区的受教育意识就是如此，边远山区家长、学生的理解就是这样。学生们用手机，甚至于达到来学校教师难以控制、在家里家长无奈的地步，但是他们也不会想想：假期能用手机，在线上“空中课堂”让老师们辅导辅导是何等的好事。哪怕一天“耽误”一两个小时，哪怕老师们只讲了一句对他们有用的话，也能促进他们良好地学习、成长......
这就是现实的艰难，这就是毫不思索、异口同声回复“没有”的根本。但是，我发现只要行动，希望并不渺茫。不是吗？我所进行的“钉钉”空中课堂里的“学员”由原来的10多名学生参与，增加到了40多名，再行动，再努力，再坚持，岂不是“胜利”了吗？
如果能圆满“胜利”的话，如果能跟上众多地区和学校脚步的话，我反而又焦虑起我们老师。焦虑我们老师的技能、焦虑我们老师的素养、焦虑我们老师的管理、焦虑我们老师所要提供的合理资源......
“醒醒吧”！面对全国轰轰烈烈的“停课不停学”，我们再也不能异口同声的“没有”。或许我、或者我们应该焦虑了，我们不能一再认为：条件就这样，而且也越来越进步了呀。再这样话，我们就止步不前，这样我们就满足于现状。但是，相对于同在一片蓝天下的外面的“世界”，我们不得不“行动”，然后不得不“坚持”。
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