要背诵的第7小节
琪：语文要背这么一大段，你说我们老师是不是有病啊？
妈：你背书一向很快的。
琪：你看有十几行，以前最多只有四、五行，这是要背死人呀！
妈：先读几遍，了解内容之后就不难背了。
琪：已经读过了，根本不知道它在讲什么。
我没再接她的话，留她自个儿胡言乱语。
琪：反正我不背了，让X老师自己背去吧。
妈：还要默写吗？
琪：要的，可背不出来怎么写啊？
妈：你觉得X老师自己会背吗？
琪：她每次都只会说第一句，然后就“预备起”，让我们接下去背整段课文。她又不会跟着我们一起背喽，谁知道她会不会啊。
妈：你是不是认为这样子有点儿不公平呀？
琪：就是啊，凭什么让我们背这么多。
妈：老师会的东西跟你们不一样而已。
琪：你帮我一起背吧。
妈：你想让我怎么帮呢？
琪：你来读，我一边听一边记。
妈：平时都是你边看边背，很快就记住了。
琪：今天我不想自己看，我想你读给我听。
妈：好吧。
琪：你读那么快，我怎么来得及记啊！
我：不是按照一个句子一个句子来读吗？
琪：有的句子那么长，你不会在中间分一下段啊？不然我的脑子怎么记得住！
我：哦。
琪：你读得一点儿都不标准，到时候我默写的时候字写错了你来弥补啊？
妈：亲爱的，我自认为自己的普通话还算很标准的。你心平气和一点，就不会听差了。
琪：你才没有心平气和呢！
妈：如果你觉得我读得不合你意，那你就自己来吧。
琪：不要，你继续读呀，拖拖拉拉的。
妈：生闷气要分神儿的哦。
琪：我才没有生闷气，你啰哩啰嗦的，时间都没有了，快点儿读吧。
我竭尽全力地控制着不让自己多说话，因为我很清楚地知道，在那个场合下，我所说的话在她眼里都是废话，而且很容易引爆早已弥漫在空气里的火药粉末。
琪：都不知道这课文谁写的？有的句子还不通顺，读起来那么别扭，怎么背得出来？
妈：我还要继续往下读吗？
琪：先读到这儿吧，我把前面的几句都连起来背一遍，然后下面这几句再一起背。
妈：嗯嗯，你这个方法好。
此时此刻，我豁然开朗，因为已经看到了胜利的曙光。女儿找出了一条背诵规律来了，她也不再像刚开始的时候那般急躁。我唯一要做的就是用心陪伴她、帮助她、支持她，同时不说风凉话，也不故意刺激她。
有时候我也在努力回想，当年学生时代的我到底是如何在煎熬中挺过来的。现在换位思考一下，孩子在学习过程中遇到困难，的确是一件再正常不过的事儿。我只有同理到她的感受，才能与她同频，然后我给出来的建议才有被她接纳的可能。
毕竟年代不同了，学校的教学方法也不一样了，我们当年的那些学习的经验也不一定对现在的孩子有用。也许很多时候，孩子要的并不是我们在技巧上给予帮助，而更多的却是在心里层面上的力量支持。在遇到困难的时候，让孩子知道，他不是一个人在面对，而是我们跟他一起共同面对，这非常重要！
我是行之舞者，那一个放弃了过日子，而是在边行边舞中过生活的Awareness_dancer.
如果我写的某一句话，展现的某一个场景，让你的内心出现那种温暖而又熟悉的痒痒感觉，哪怕只是瞬间一现，那至少说明在曾经的某个时刻，我们有过一样的内在联接。
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