第一，呈现苏霍姆林斯基家庭教育思想
一、家庭教育的主要功能
苏霍姆林斯基说过：“每个人作为人而生下来，但还不成为人，而必须把他培养。如何使人这种动物学会深思、观察、理解和追求人类幸福的源泉。在孩子的童年时代，就要教导他们要为其他人去发现幸福的源泉。”这一艰巨的任务，自然就落在了家长身上。
在他看来，家庭教育的主要功能表现在以下方面：
(一)家庭教育对孩子的童年期发展起着至关重要的作用
苏霍姆林斯基认为童年期是孩子智力发展和个性形成的过渡期和关键期，而这一时期孩子接受的教育主要来自家庭。因为“塑造幼儿智慧、思维的‘工厂’仍是母亲和父亲。家庭集体、父亲、母亲以及其他长辈们成熟的智慧世界就是幼儿思维的基础。幼儿的这个基础是任何人都不能代替的。”在长期的教育实践中，他分析了很多难管教的孩子，最后得出这种结果是由于孩子童年期的家庭教育和周围环境条件所引起的。
这有力地说明了，家庭教育的实施程度，父母的教养方式、策略等都会对孩子的人格、行为产生巨大的影响。我们把孩子比作祖国的花朵，父母作为“第一位园丁”应该努力使这些鲜艳的花朵茁壮成长，这一切的实现“需要多年的努力才能创造出来——培养、防暑、防寒、注意浇水和施肥”，家长正是承担此项重任的关键人物。
(二)家庭教育是家长对社会事业的精神力量奉献
苏霍姆林斯基认为，“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，即精神力量的奉献。”家庭教育不仅是个体家庭的事情，更是整个社会的事情。教育孩子，这是公民必须承担的责任和义务，不可推卸。苏霍姆林斯基曾尖锐地批评那些不负责任的家长，疏于教育，这是人性的堕落。有些父母溺爱纵容、甚至忽视放弃自己的孩子，
对孩子的教育丝毫不放在心上，总以没有时间为借口。苏却认为“如果没有时间教育儿女—―就意味着没有时间做人”。因为没有时间去教育孩子，也不会有时间去深思如何成为一名真正的公民，更不会懂得什么是对社会事业的精神奉献。
因此，他呼吁每个家长要“献身于社会教育事业，好好教育孩子。使他们成为好的公民、好的工作人员、好儿子、好女儿，未来的好父母”。因为“子女是家长精神生活的一面镜子”。
(三)家庭教育是学校教育和社会教育的基石和纽带
苏霍姆林斯基曾指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的这一细致、复杂的任务。”家庭教育被看作是学校教育和社会教育之间必不可少的桥梁。因为社会教育虽然是一个广泛的概念和范围，但无论如何，都需要从家庭教育开始、延伸、扩展。家庭是社会中各个机关组织赖以存在的细胞，家庭教育则成为社会教育。
二、家庭教育的主要内容
(一)培养孩子的义务感
培养孩子的义务感包括两方面：
1.从小培养他们做父母的义务感。
这是苏霍姆林斯基从现实教育案例中得出的结论。在他研究的200多个年轻家庭离婚的案例中，有189个离婚案件是由于之前从未受到过义务感的教育，对家庭没有责任感的意识，所以才草率地离婚。所以他强烈地呼吁：“亲爱的父亲们和母亲们，要从道德上培养自己的孩子做好父亲和母亲的准备。”
2.从小培养孩子的劳动义务感。
苏认为，“劳动是最伟大的美，同时也是最艰巨的事业。认识这个真理，是教育的奥秘之一。”家长可以从两个方面入手：一是培养孩子热爱劳动的情感。即树立尊重劳动、热爱劳动的意识。二是培养孩子形成良好的劳动习惯。在日常生活中通过劳动，经过锻炼形成习惯。
(二)培养孩子爱的能力
苏霍姆林斯基十分重视对孩子爱的能力的培养，按照由低至高、由浅入深的顺序主要从五个方面培养。
1.爱自己
苏认为爱护自己的尊严和荣誉，这是最基本和最首要的任务，也是人的真正的、美的源泉。
2.爱父母
使孩子明白父母所付出的辛勤劳动都是为了自己，自己同样要爱父母。因为“父母给了你生命并为你的幸福而操持。要爱惜他们的身体，使他们安宁。不要给他们带来痛苦，不要使父母伤心和感到忧愁。
3.爱家庭
要让孩子意识到自己是家庭中的一员，一言一行都代表着父母和家庭，培养孩子形成家庭荣誉感。
4.爱他人
“要珍惜孩子们的爱人之心，要不断巩固他对人的信心。”使孩子懂得，“一个人只有在他爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”
5.爱祖国
苏认为爱祖国是人最崇高的爱的表现，教育孩子从小就关心祖国的现在和未来。“像珍惜自己的声音、自己家庭的荣誉，珍惜这一种神圣职责。
(三)教会孩子深思
苏霍姆林斯基曾说过：“我要关注的是，让我们所培养的每一个孩子都成长为会深思、会探索的有智慧的人，让认识过程每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”深思作为一项复杂的脑力劳动，需要及早培养苏霍姆林斯基的家庭教育思想。他认为对人的教育是从胎教开始的。“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧，在他还未降生到人间的时候，就从父母的身上伸展出来。”他教育儿子“要深思、深思、再深思!精神上的营养越丰富”。
第二，我的一些思考
家庭是孩子成长的起点和乐园，家长是孩子的第一任老师、也是终身老师。“家庭教育”“学校教育”“学校教育”是孩子教育的三足鼎立，都起着举足轻重的作用。
好的教育是“同情达理的家长”“勤奋学习的学生”和“认真负责的老师”的有效结合。
因此，家校沟通、家校合一成为有效教育孩子的重要途径。
那么，如何让家校沟通最有效呢？
方式方法很多，不在于多创新，而在于不折不扣去践行。很多时候，我都在想：只要我们的“家长学校”不要名存实亡、如同虚设，全心齐力，做了慢慢一切都会好。
学校教育得不到家长的支持，那是极为艰难的。
于是组织好家长委员会、召开好家长会和家长座谈会及其重要，这是最基本、最普遍、最有效的途径。
于我而言，我近两年来特别重视以下三种方式的践行。
第一，家访
家访是最直接、最有效的家校沟通方式。在家访中能与家长密切沟通，能亲眼看到孩子的家庭背景。
有了密切的沟通和对背景的充分了解，才能更有效开展好家校合一工作。也只有这样的现场性的“调研”才能真实地、因人而异地进行教育。
这是其一，其二是亲自家访更能增进家长的信任，促进教育更多依靠。
在腻脚从教二十四年来，我能得到众多家长的信赖，能与家长们打成一片，更重要的就是我的家访践行。
全乡八十多个自然村，我就这样日复一日、年复一年地用脚步去丈量这一片我不可离弃的土地。每个假期，我都会列出教学班级学生名单或者曾经有需要我相助的部分家长的名单进行家访。
也就这样，我基本熟悉村里的姓氏、民族分布。比如王金某百分之八十是架木革村的，陶正某百分之八十是牛屎坡的……
所以，接手新生的时候，我就会和家长或者学生聊——你是x村的，你们村谁和我比较有缘。这样的拉进距离，有利于树立我的形象。
第二，家长课堂
从2021年4月来，由于自我工作的需要我面向我们年级组家长成立了“家长课堂”，并利用此平台向家长宣传家庭教育知识，开展好家庭教育指导。
特别为家长的具体管理问题做好指导，及时解决家长与孩子的需求。
第三，家长线上会议室
由于我们地区外出务工的家长较多，很多时候不能到现场参与家长会，我只能建立“家长线上会议室”，每学期至少召集外出务工的家长进行一次线上会议，达到相互沟通、理解的目的。
虽然工作不容乐观，推进很慢，但是我想“做总比不做要好”，我深信能帮助一个孩子、一个家庭也是家育的意义之所在。
也就在近两三年的家校沟通工作中，我发现一条“秘诀”：家长更需要引导！
原因如下：
第一，我们农村地区的家长普遍文化程度低，缺乏教育知识和方法；
第二，家长是成人“思维顽固”很明显。
家长固有的陈旧思想，更会排斥我们教师的理念和方法。哪怕他们信任，也无法改变自我，从善教育。
第三，对教育的认识不够强，过多的放任自由思想严重，读书无用论影响极大。
总之，目前的教育形式我们不难发现：家庭家育在孩子教育中的重要地位以及家庭教育的难度。
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