第236季|培养孩子的阅读兴趣

西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。”读了吴菲老师主编的《一盏一盏的灯》，其中有篇周雪艳老师的文章，题目是《毕业班的阅读笔记》，文中讲到孩子们对于《火影忍者》这本书的痴迷程度，从作文到练笔，乃至造句，都能见到“忍者”的身影。而《火影忍者》实则有些近乎暴力的画面，且内容肤浅，依然让孩子们爱不释手，老师并没有强行制止孩子们阅读，她这样说：“文学作品的最终目的不是娱乐消遣，要让真正的文学推开教室的门，滋润着每一颗幼小、纯净的心灵。”

老师恰好给孩子们讲《三打白骨精》，于是她给孩子们读了《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王》原著当中的片段，个个写的活灵活现，写了白骨精的两次变化，孩子们还在一再追问“还有吗？”的时候，教学目的就达到了，产生了读整本书的兴趣。随后的几天里，在孩子们的抽屉里，课桌上出现了《西游记》的身影，教室里也能看到三五个孩子围在一起讨论《西游记》的场景。

这位老师对孩子们的引导是正确的，在潜移默化中让孩子们爱上了阅读，并且能够进行整本书的阅读。在阅读教学上，我的确做得不如周雪艳老师好。我每天都在强调读书的重要性，然而孩子们还是停留在对课本文章的阅读上。因为平时我喜欢读书，我最常常用这句话来激励孩子们：读书，能让我们遇见更好的自己。我着实感受到了读书的万千种好，然而也是在近几年才慢慢悟出来的，对于读书到底有多好，上学的时候的确不知道。今天，我却在笼统对孩子们的提出阅读的要求，从未像周老师那样有心无意的去引导孩子们读书的兴趣。

前一段时间，我正在教授林清玄的文章——《和时间赛跑》，我介绍林清玄是台湾著名的美文大师，他有许多的文章值得一读，然而为什么值得读，怎么去读，读哪些内容，我却没有强调。他的文章美到什么程度，在孩子们的脑海里，还是一个笼统的概念，再说，对于一个农村孩子来说，他们有可能出了课本，连林清玄的书都没有机会见到，何来阅读呢？还有一次在学习《争吵》的时候，这篇文章选自作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说——《爱的教育》。过了几天，我满心欢喜的询问孩子们书看了没有，得到的却是一片摇头和长吁短叹，有的说忘记了，有的说没有书，有的说看不懂……总之，看得出来他们真的没有看，而且他们对于这本书的印象仅仅停留在老师课堂上的介绍。我到底还是不够称职，我的要求最终“付之东流”，就像弄堂里的风一样，呼啸而过，再孩子们心里，什么也没有留下，更别说打开文学的大门了，在文学的王国里，此刻却是一片空白。

我开始反思自己，多次在家长会上建议孩子多读书，读好书。但在平时的工作中，对他们提出要求后，就以为跟我没有多大关系了。实则不然，我应该引导孩子们首先对作品的大概有个了解，然后再创设情境，让他们从我的讲解里感受到文字王国里的美好，而不是纷繁复杂的做不完的各科作业。要想孩子们对一本书有阅读兴趣，就要捕捉孩子们的兴趣点，当他们对原著当中的某个片段感兴趣时，自然会扩展到对整本书产生阅读欲望，可惜我竟让孩子们错过了这样关键时刻，还在一味的指责孩子们不爱读书。这样看来，的确是我的不称职了。

我们总是忽略了孩子们还很小的现实，总以为他们有些强大的自我调控能力，总以为他们和成人一样喜欢阅读。其实，我们对她们期待过高，忽略了他们的实际年龄，当失望来临时，恨不得把所有的错都怪在孩子们身上。比起周雪艳老师，在阅读教学方面，我竟然做的如此不到位。孩子们年龄尚小，的的确确需要教师从中引导，找到他们的兴趣所在，给他们主动阅读整本书的动力，教师如何引导变得尤为重要。

我又想起，曾经有段时间，孩子们超级爱看书，我们在一起读了绘本《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》，我们还读了《夏洛的网》、《狼王梦》、《爱的教育》等等，那一段时间孩子主动阅读的欲望相当浓烈。原来，老师竟然在阅读种起着如此重要的作用啊！所以，在以后的教学中，我也应该让孩子们对于更多的书产生阅读兴趣，让他们学会静静的读书，从好书中沉浸一份时光的美好，收获一份温暖的快乐，涤荡一段美丽的人生之旅。

2018年4月19日