文/涅阳三水
自由写作要如何命题？
自由写作，在安排命题的时候，一定要避免教师腔，学生腔，要回到儿童最真实的语言感受中去。
从三个方面来着手命题：
家庭中的故事以及自己的思考。
校园里，社会上的故事以及思考。
儿童本身内在的世界，比如情绪，比如想象。
曾经在教室里做过心情绘的课程，学生通过每天自己心情事件的记录，让我真真实实的感受到，学生内心世界的情绪波动。
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以七年级为例，说说自由写作的话题。
与教材有关的片段；公共生活的关注；个人生活的呈现；文学与想象的空间；读书所得。
自由写作一定要以生活为核心，来表达生活。
也可以和教材相结合，但一定要是真实的，要是自然的，而不是那种刻意训练的模板。
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帮助学生建立写作的模型，这是自由写作至关重要的一个环节。
自由写作有两条底线：不少于300字，一定按时提交。
可以，有一两天不写，但必须要提交；也可以有一两天抄写不少于600字的优秀文章。
教师要有两个意识：不是在教学生写作文，而是和学生构建一种共同的生活。
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自由写作的反馈，也就是如何通过批阅，持久激发学生的写作热情。
反馈有4个原则：真正地关心学生，真诚地和学生交流，真实地表达自我，高质量地和学生反复对话。
批阅学生自由的写作，要有一种热爱：热爱学生，热爱自己，热爱生活；和学生一起去记录，去表达，去交流；和学生一起，过一种共读，共写共同生活的教育日子。
总之就是一句话，利用自由写作这一途径，倾听孩子们内心的声音。
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曾经有一两年的时间，每个周末给孩子和家长们写一封信。
我在教室的黑板上写，孩子们在专用的本子上抄，回家之后和家长一起阅读。
阅读完之后，家长或多或少的说一些话让孩子记录下来，也或者家长亲自拿起笔，在本子上留下纸言片语。
这样的情况和家长进行互动，夹在教师和家长中间的孩子们，目睹着家长和教师的共同努力，在思想上也有一定的认识，在学习上就会更加专注努力。
一封书信，串联起了教师家长和学生，对于教师和学生在教室里的生活，家长清楚，学生清楚，老师更清楚，三方互动，就营建了一种比较和谐的家庭学校合作共育的生活。
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当然，更重要的是，学生要给老师写回信。
满满一黑板的书信，孩子抄写了两页之多。
虽然说加重了负担，但是却锻炼了孩子们的书写能力，增强了孩子们的语感，和家长一起阅读的过程当中，又锻炼了孩子们的朗读能力，在书写回信的时候，也提升了孩子们的思维力和写作力。
这个过程当中，很多家长做了很好的回复，也有很多家长，更为真实地把关注孩子落实到行动上。
这都是自由写作相关的活动，毕竟任何教育都不是孤独的，都是和孩子的相关的生活串联在一起的。
自由写作不是那种孤单的写作，要和生活，要和情绪，要和孩子相关的情形，串联在一起的。
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