文/涅阳三水
小仓鼠吃东西的时候特别可爱。在我眼里,同桌就是这样一只可爱的小仓鼠,一天到晚,就在吃吃吃。
在正常吃饭的时间,假如饭菜一般般,他会面带微笑,大口大口地吃完。假如饭菜对他的胃口,他也会大口大口吃完,关键是吃完了一碗,还要去再盛一碗,甚至两碗。
其他的非正常吃饭时间,同桌是如何面对吃的问题呢?
一放学,他走出校门后,便像箭似的奔去了学校旁边的便利店,从口袋里掏出钱,飞快地伸出去,还没等钱放到该放的位置上,他的另一只手就开始飞快地拿零食,还没有把包装袋撕开,就已经把东西填到嘴巴里去了。
在教室里,老师在上课,我们其他人都在认真听,只有他在东张西望,偷偷摸摸地吃东西,嘴巴一会儿鼓鼓的,一直在不停地动来动去。
在宿舍里,他向来是最后一个进,一进门,我们看到的就是,他嘴巴里一张一合一直在动,甚至是人躺到被窝之后,还听到有咯吱咯吱的咀嚼声。
瞧瞧,这就是我的同桌,他时时刻刻都在不停地吃东西,是不是一只可爱的小仓鼠呢?
三水老师有话要说——
吃,是孩子从小到大还没有改变的嗜好。
遇到好吃的东西,看谁的眼睛会放光,看谁的腿跑得快,看谁的手臂伸得长。
这篇文章的这个吃,从吃饭,到吃零食,从餐桌上到教室里,从放学路上到,再到宿舍的被窝里,时间地点,再到动作,描写得细致入微。
这孩子,书写很是漂亮,成绩也颇为优秀。
每一次习作,语言通顺流畅,但往往缺乏个性化的表达。没有想到的是,这一次习作居然是这么出彩。
。。
每一次习作讲评的时候,总是选择一些优秀的习作进行展评。
展评的结果是很多孩子模仿这篇习作的写法,在下一次的习作中,有近乎三分之一的孩子,都会复制了这篇习作。
这样的现象,令我哭笑不得。
如果没有这些优秀习作的话,他们又会如何写呢?
我无法得知这样的情形。
每一次习作,都说不会写,在经过讲解以后,又感觉是千篇一律了。
没有读书的日子,感觉着作文教学失去了所有的滋味。
这样的做法,成绩虽然看起来有所提升,但同时又让我感觉到孩子们的整体素养是下降了的感觉。
这是为什么呢?
感觉好纠结啊!
题外话——
校长开会说,在平行班中,三率折合成绩,如果超过五分的差距,就说明你需要好好反思自己的行为。
如何反思自己的行为?
用领导的话说,要有危机意识,时时刻刻有离开你的工作岗位的可能。
这样的话语,从这一年开学的第一道会议就说,一直说到现在,惹得人心里有种恐慌的感觉。
随着学生的数字越来越少,就拿我的教室来说,去年五十多人,今年四十多人,到明年只剩下三十多人了。
学生少了,老师也会跟着减少,这是不争的事实。
有可能,在素质教育和应试教育面前,我必须做出选择,而不应当再摇摆不定了!
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