福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭
【疫情常态】
今年福州的疫情真的比以往更加“真实”，这几天白天出门志愿者，下午直播线上教学，晚上备课改作业，生活很久没有这么规律了。好不容易刚刚和孩子们有了一些“默契”，结果又开始了线上学习。但这一次的线上教学，我并没有表现得像以往那么慌乱，一方面我随时做好了线上线下的切换准备，另一方面我很明白线上学习到底最需要什么。
【线上加持】
在线上学习的这一周，我一共做了5件事来保障孩子们的线上学习的效率。
（1）还原线下教学
在这一个星期的备课中，我设计了很多课堂学习任务，而这些课堂学习任务和他们在线下学习的方式非常接近，从而产生亲切的学习共鸣和有效的学习连接。
例如：《三位数乘两位数第一课时》在巩固复习原来两位数乘两位数的计算方法之后，孩子们带着思考进行了视频学习。任务中特别强调新旧知识之间是否存在联系和区别，还有方法的提炼，这都是将现有知识结构化的一种方法。
带着问题，视频学习
再例如：《常见的数量关系2》中，由于之前有了单价、数量、总价的学习基础，本节课就直接安排独立阅读的学习任务，同样用问题牵引的方式开展，让孩子学会自己学习。
数量关系2
（2）互动手段
有了合适的学习任务，接着就是确保孩子们都可以参与其中。有很多时候，孩子也是因为无法和老师形成互动，久而久之就不想听课，反正有我没我，老师都看不见。为了避免这类事情的发生，授课中我主要采取随机连麦，截图投票，作品分享这三种互动的手段来进行。作品分享和截图投票一般会一起使用，先让孩子们把作品发到班级群，通过挑选不同的作品，截图放进大白板，进行全员投票。这就和我们线下使用麻吉星进行投票和作品展示原理一样。
截图投票
值得一提的是连麦，为了让连麦具有随机性，我故意将孩子的名称进行隐藏（如图），然后随机选择。这样一来，孩子们的注意力明显提升了不少。
随机连麦
【后续保障】
在互动性加强之后，为了让孩子们的上课更加专注，那怎么落实每一个学生真的做到了呢？于是，我设置了直播关键点打卡任务。即上课重要记录的打卡拍照，这将这一项目升级为进入优秀作业的重要参照之一。这个做法原本是在线下时，就在班级试点，效果非常好，一方面让孩子养成记录的习惯，另一方面可以反向观察上课的学习状态。这次回到线上教学，反倒成为了一个很效的手段。
打卡
当然，表扬这件事是绝对不可少的，除了个性化批改，我每节课上课，都会发皇冠和星星奖。皇冠就是全对且笔记完整，星星就是笔记完整且有进步，这样一来，所有人都有机会成为榜中一员，得到鼓励表扬。
光荣榜
除此之外，随机电访与家长进行沟通也是必不可少的。一周了，虽然在线上，但我觉得我们并没有距离很远，孩子们的作业质量也越来越高。一周以来，班级优秀作业的数量分别是14、26、43、42、39，呈现上升且相对稳定的趋势，即说明目前的学习方法是具有成效的。
抓住线上学习的关键点，可以帮助我们及孩子放下焦虑，完成“非常”时期的“非常”学习。
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