杂谈之
放弃和被放弃只是个时间问题
四月五、六两日，初三的孩子们在家里由家长监考和阅卷完成了一次月考，这是经过一个多月在家自学成果的检验和检测。我相信这次检测设计的初衷是好的，也相信接受检测的孩子们是认真的。检测方的意愿是督促和了解孩子们学习的真实状况，以便复学后采取相应的措施，进行更有效更高效的教学和复习，取得良好的综合成绩。
另一方面，作为一名带课教师，除了集体的意愿（了解学生学习状况和学习效果）外，从我个人的角度出发，我更想让家长们真实的了解自己孩子的学习状况和学习效果。设计者有没有这个意愿我不知道，但愿有这个想法。
一直以来，家长们都是通过学校发到手中的成绩单，或孩子呈给家长的试卷，以及老师反馈给家长的信息，了解孩子在校学习状况和学习效果的。而这样的反馈是相当局限的，也是相当小的一部分。孩子们绝大部分时间在校，而这绝大部分时间里，老师获得的孩子的信息也仅仅是一小部分，反馈到家长那里的更是九牛一毛。所以，在家长那里，孩子们表现于外在的信息也只能是凤毛鳞角了。
在家自学以来，我给孩子们集中批阅过两次作业，集中批阅过两次自测试卷。通知以后，大部分孩子都认真对待了，也提交了。但总有部分孩子不提交作业，总计二十几次作业和检测，总有部分孩子不提交，有时反复提醒了还是不提交。检测也是同样的情况，提交人数比作业提交人数多一点。两次检测结果和成绩都反馈给家长了，批阅过程中我发现，有很多孩子做假了，成绩不能真实反映孩子的学情。
所以，我更想让家长们真实的了解孩子的学习状况。从陆续提交的情况看，每个孩子和每位家长都知道，五门课每天都有作业，但每次都有不提交的，包括这次月考。如果认真负责和管理了孩子学习的家长，从我给孩子们做的两次检测和学校月考成绩的对比中，应该可以清楚的发现存在的问题。也就是说，有部分家长是知道孩子学情但疏于管理，或者忙于其他事务而疏于管理，甚至于不想管理，对于孩子的学业成绩也不怎么在意，他们有自己的价值观。
我并不想指责或批评任何人，我只是想让家长们知道实情，然后做出选择。如若不在乎孩子的学业成绩，那么交不交作业就无所谓了，只要孩子健康快乐就行了。但从教师的角度来讲，还是希望每个孩子都能够尽力去学习，至少能够在学习的过程中训练一下头脑。
当然，我们的目的达到了，在大部分孩子和家长那里得到了准确的反馈。可是，在小部分孩子和家长那里，我们什么信息也没有获得，我们无法判断这些孩子这一个多月来是如何在家学习的。这也是一种必然结果，哀莫大于心死，放弃和被放弃也只是个时间问题。
这样的设计也是必须的，特殊情况下也有必要采取一些特殊的方式。不管别人怎么想的，我觉得这种形式比在学校里正规月考取得的效果好，至少，认真的家长获得了孩子真实的学情信息，有助于孩子和家长准确定位。
虽然我没有获得相关数据，但我相信每个层面每个参与者都有收获。我更愿意相信，那些没有提交作业的孩子在用自己的方式在努力学习。
月考后的第一天，我仍心平气和的发了如下作业：
同学们好，经过一次相对正规的月考，相信你对自己有了较准确的定位，相信你也有了明确的奋斗目标，那么，接下来就需要你为之付出努力了，相信自律自信的你有勇气去面对当下的挑战，扎实有效地做好复习，高效解决学习中的问题，稳步提高自己的学习成绩，努力考上理想的高中。
今天，请开始专题学习和复习。今天学习的专题是群文件中的——物质的性质和分类，看完视频后完成致胜中考75页考点4，理解并背会相应概念，接着阅读理解82页知识聚焦，填完82，83，84页的探究中考部分的例题和变式练习，拍照提交接受督查。
另外，把假期打印并做完的练习卷和作业夲整理在一起，装订好，开学的时候上交检查。切记，切记！
2020年04月07日
这样的一份作业应该有一点力量吧，也应该能够让更多孩子努力参与吧？其实我想多了，外甥打灯笼——照旧。
网络时代的传统课堂，若不去像抖音似的去吸引孩子们的注意力，最终会失去听众而落伍。实际上，这样的改变早已开始，翻转课堂确实能够吸引孩子们的注意力。为什么未能大面积推开，我个人认为是教师在翻转课堂上的付出太大，而收益不成比例，特别是孩子们的学习成绩并没有实质性的大面积的突破。反倒是传统课堂压榨式的教学，风险（师生冲突）大，付出的劳动相对少，却能够在平均成绩上保持相对较高的水平。
我并没有感觉到有多失望，像自媒体时代的纸媒体，逐渐被边缘化是一种必然现象。教师在年龄渐长的同时各方面老化是一种必然现象，丧失竞争力、吸引力而被边缘化也是一种必然现象，没有什么可感伤的。关键的问题是，大众如何对待这种老化，体制如何对待这种老化。而关键中的关键是，这些老化的教师自己如何对待被边缘化，如何看淡某些东西，以一种平和的心态面对现实。
当然，也有些人会说，老了要改变呀，要学习新技术新思想新理念新方法呀等等，其实简单想一个问题，如若你能用蒸汽机车跑出动车的速度，那么一切问题都不存。
2020年04月08日
黑白之间的思考
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